——“你要写xx，就不能不能只写xx，还要写……”
本学期的作文讲评，由学生的假期作业——三个视角的观察表与作文练笔——开始。
岭南文化是地方特色文化，风雅一事关注了个人所习所得，回乡/旅游偶记则见家乡、见风景、见人事。收获了很多惊喜与触动。
在完成第一节的“立意”发散与细节改写学习后，学生周末再次完成了一次改进。
周一的批改，学生优秀素材的积累，以及课件的制作中，就发现了：要写一个事物，就不能只写它本身，而是要多角度地去写与之有关的、服务于中心立意的部分。
头脑风暴有：
一、你写广州的早茶，就不能只写美食，还可以写触动你的——
熟稔的服务员与顾客，其乐融融的一家人，小孩子的童言童语与大人们的阵阵欢笑……
学生习作1片段（知行—观察视角很棒）：
在生活节奏日益加快的当下，不妨吃一次早茶，在茶香、饭香和人间烟火气中，寻回那最温暖的感觉。——
①来到早茶店，欣然落座，服务员给季报差，一壶开水。倒一些开水，把茶壶慢慢转动，让壶变暖，把水倒掉，加入一包茶叶，缓缓地倒入开水，最好是九十度水，把茶叶微微烫开，把水倒出，再次倒入开水冲泡。
②吃早茶就突出一个字“慢”，周围的食客都在谈笑风生，慢慢喝茶，慢慢夹菜。在广东，早茶都有两三个小时，边吃边聊好不快活。吃早茶，悠闲地享受生活。
二、你看到舞狮是多么地活力、震撼，也可以写你看到的不一样的关注——
①你看到摘下头套后，头发全被湿透，衣服全被汗水浸湿，挽起的裤脚下，全是淤青的腿他们却还带着满足又欣慰的笑容时……
②你看到狮头是多么地威风凛凛，神气十足，却忽视了后方那个弓着腰尽力配合的，用着力尽力托举的，站稳桩全力配合技巧的那个配角……
学生习作2片段（文蕊—写出了亲身参与的“理解”视角）
初次体验舞狮，迫不及待地穿上了灯笼裤，将那栩栩如生地狮头小心翼翼地戴上，长长的狮被披在身上，我才知道舞狮人在狮头中的实现并不广阔，可以看到的范围很小，我学着舞狮人的样子向前跳走着，却不小心踩到了狮被，险些跌倒。戴着重重的狮头，我又尝试踏上云梯，看不清脚下的路便很容易踩空，比我印象中的舞狮要复杂得多。不管是鼓手，狮头，狮尾都要用到协调性与节奏感，表演者在表演过程中必须穿上厚重的衣服，披上笨重的狮被，加上难度较高的表演动作，这样下来便消耗了很多体力……
学生习作3片段（欣妤—写到了一种“分享” 的骄傲与自豪）
……这便是成功采青了，象征着新一年的平安喜乐，落下时，狮尾稳稳地举着狮头，热烈的阳光洒在他们身上，把狮服的毛发都映得无比闪耀，狮身的鳞片更是无比地璀璨耀眼观众们仿佛能透过舞狮服看到他们的自豪。
三、你想写茶之“先苦后甜”，就不能只写茶味的苦与甘，还有味道转变之上，人之观、行时/后的想之变——
学生习作4片段（颖妍—写到了味与人之间的联结）
当我哭的时候，爷爷叫我出来泡一杯茶喝，我随意地拿了两片茶叶放在杯中，用水冲一下便喝了下去，如同我的心情一般，又苦又涩。
爷爷看着我，并没有说什么，而是转过身，又泡了一杯茶。
他先将一把茶叶撒入水中，再用沸水冲洗。起初，经过沸水洗涤的茶叶，就像水中浮萍，漂浮不定，随着时间流逝，它又像精灵般展示着自己最后的美丽，浅浅沉下。
他将一杯茶送到了我的面前。茶杯上飘着袅袅的雾气，微微夹着属于茶的清香，沁人心脾，烟雾遮挡了我的实验，若有若无，仿佛看不清世事。
我用两只手指轻轻捻起茶杯，凑到嘴边，浅浅地闻了闻，那茶香顿时涌入鼻尖，让人心旷神怡之感。轻轻吹开雾气，稍稍抿上一口。茶就温润了我整个口腔，暖暖的，涩涩的，夹着些许苦味，在口中蔓延。过了一会儿，苦味过了，带来的却是浓浓的香，厚厚的甘甜，直到最后嘴里只剩满口的清甜。
茶叶不经过沸水的洗涤是散发不出它本来的清香，人生亦是如此，如果我们的人生一点儿挫折和失败都没有，那我们就像没有经过沸水冲洗的茶叶一般，又苦又涩。但如果我们去慢慢品味挫折与失败，细细钻研，慢慢思考，总结经验，也许在某一时刻，你会越过迷雾，心胸豁然开朗。
四、你写“传承”，就不能只写到一种呼吁，它不如一种触动，而这样的触动，需要细化，需要观察，也需要描画——
学生习作5片段（舒妍—写静了一种坚守与初心）
偌大的展厅有数不清的美丽的广彩，可只有零星的几个人徘徊在展厅四周。我望了望四周的富丽广彩，与它们身旁无人问津的萧瑟，微微叹了口气，转身向展厅深处走去。
在展厅的最中间坐着一位亭亭的女子。她的手上是把素白的瓷壶。只见她一手拿壶，一手拿笔，笔尖轻轻地触到壶上，便勾勒出一条条美丽的线条。这些线条交错在一起，构成了一朵梅花，它屹立在风雪中，周围尽是萧瑟，可它却依旧兀自盛开！
……“是传承，亦是坚守”，是传承，因为传承，所以坚守。我看了看四周的广彩，他们身披绚丽的彩裳，这是它们作为瓷器的华美，而它们的身上还有另一层含义，身为广彩的传承 与匠人的坚守，在那安静又执着地静默着、屹立着。
未完待续在那精彩的堂上作文中。。。。。。