蓄力于未行之时，筹谋于初始之日。在“新课标、新教材、新高考”背景下，为做好2024届高考复习备考工作，适应新高考，谋求备考新思路，切实提高一轮复习备考的科学性、针对性和实效性，2023年9月16-18日，我校冯兰金副校长带领高三级文化科备课组长及部分骨干教师到广州市参加由北京北师领航国际教育科技院和广东省新思维教育科学研究院主办的备考研讨会。会议以“三新”背景下2024届高三备考复习规划及实施策略暨新高考备考经验交流为主题。通过培训，我们有所思、有所悟、有所得。
语文科由河北衡水中学和广州广雅中学两位老师主讲，他们的讲解内容各有侧重，干货满满。衡水中学的杨老师高屋建瓴，从顶层设计上疏通了语文学科命题的政策，分析其基本依据和指导思想，引导我们关注连续三年高考真题命题规律，突出了在第一轮语文复习过程中要衔接好教材，做好精细管理，并详细分享自己在教学一线的备考做法及成效。听了讲座，我们既从大方向清晰了解新高考语文变化发展规律，又在备考细节上得到启发。广雅中学主讲老师侧重分析“三新”背景下高考评价体系特征、前三年高考失分严重题目引发的启示。他从思维方式入手，详细讲解各类题目做题步骤和方法，让我们了解新高考是如何一步步实施考查学生各类思维方式的。从中，我们详细把握高考语文各类题目发展变化脉络，深刻认识到在备考过程中，要守正求实，致力提升学生语文学科素养；又要讲究策略，高效精准备考。两位老师讲解内容重点突出，思路清晰，循循善诱，为我们2024届语文科备考指明方向，指点迷津。
数学科由孙金宁老师和施永红老师主讲。孙金宁老师对2023年的高考试题进行了评价，并对近四年的高考题进行对比，得出集合、复数、三角函数与平面向量、数列、概率统计、函数与导数是高频考点，试卷结构保持不变，试题稳定适度创新的结论。强调试题重视数学的本质，突出理性思维。执信中学的施永红老师提出了“反套路、反猜题、反刷题”的观点，分析了2023年高考题并把每道题回归到课本的例题或课后习题，得出高考试题源于教材、高于教材、活于教材的结论。强调要回归教材，回归课堂教学，重视知识的整体结构，解题的普适方法，要深度开发训练系统，有效促进教考衔接。
英语科的两位老师都从“三新”背景入手，详细分析2023年高考真题给我们的启示，并分享自己的备考经验和策略。何红梅老师强调：1.老师起码要把高考题做3遍以上。从做题中把握高考的命题方式，仔细研究真题的单词、短语、句式的考查方式，结合课标词汇精准把握词汇学习的重点；平时教会学生构词法，引导学生关注熟词生义、一词多义、名词动用或动词名词化；帮助学生构建话题知识体系。2.语法填空题要打破以往的固定思维，不要再让学生去死记所谓的必考点，要树立语篇语法观。衡水中学的老师主张：二次开发试题。1.同一个知识内容可以以不同的题型来训练学生；2.应用文的写作要反套路，不能单纯套写作模板，建议要降低知识难度，提升思维难度，落实语篇建模。
政治科，广东省实验中学的阳珂老师强调“以考定教，析考导学”。“以考定教”，根据2019年国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》要求，学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，据此建议一线教师在备考时以思政学科课程标准为依据，基于思政学科考试命题要求的构建确定备考理念，把握好高考考点。“析考导学”：阳老师分析了2023年广东高考卷，该套试题十分注重基础知识的考查，在基于基础知识的熟悉程度下巧用排除法可快速解题。要求一线教师在一轮备考时注重引导学生弄懂、学透基础知识，并且多做题做精题，细讲、精讲经过考究的典型题目。
广州大学附属中学的主讲老师强调关注以大概念为核心的结构化知识，复习时引导学生注意知识之间的联系，通过要求学生自主制作知识框架的形式使学生能够更为系统地掌握教材知识点之间的联系。同时，他提出“完卷理念”，培养学生养成在规定的时间内完成试卷的习惯，提升学生做题的效率。在备考上，建议高三一线教师应多学习、欣赏和研究高考真题，把握高频考点。
历史科主讲老师是来自广东省实验学校的陈海鸿老师。他有丰富的高考备考和高考阅卷经验，他讲座的主题为“ 明确方向，精准备考”，对我们历史科的备考教学有较强的针对性和指导性。他从新高考“考什么”、“怎么考”、“怎么教”三大方面进行阐述，最后重点总结强调我们备考时要坚持如下几个原则：1.贯穿课标与评价体系的要求，体现复习的高度；2.构建知识的体系与网络，体现复习的宽度；3.抓住重点、难点和热点，体现复习的深度；4.兼顾知识积累、思维培养和素养发展，体现复习的效能度；5.关注学生的备考过程中的情绪变化，体现历史教师的温度。陈老师讲课深入浅出，娓娓道来，听课老师受益匪浅。
地理科主讲老师为广州市第二中学文远金老师和华南师范大学附属中学李井宇老师。文远金老师从近三年广东省地理高考试题的命题特点角度出发，归纳了三新背景下地理学科的高考规律，并由此研判2024年的地理新考向，从而有针对性地提出了优化2024年地理备考的有效策略。李井宇老师则从地理新课标的角度出发，以近三年广东省地理高考真题为例，着眼细处，给大家讲解如何落实每个考点的具体做法，他的讲座很好地启发我们平时的备考思路和教学方法。
物理由深圳龙华中学正高级物理教师夏良英主讲，她以“从考情出发 走有效之路”为主题，和大家分析了2023年广东高考试题和2024年备考策略。夏老师对近三年的高考物理试题的难度、考点及命题特点进行了对比，并说明了改卷的给分标准。她强调，一轮复习的成功在课堂，复习过程要落实“备有目标、讲有层次、练有梯度”的课堂教学原则。引导学生做好两个转变：从“解题”向“解决问题”的转变，从“机械训练”向“理解创新”的转变。
化学科上午由省实刘立雄老师主讲，主要有三方面的内容：1.高考评价体系解读，指出化学学科要从学科的社会价值、社会责任入手，培养学生的学科素养；2.高考试题分析及建议，刘老师认为新高考化学科更着重考查新情境、新信息的处理能力；3.基于学科理解的教学实施建议，刘老师认为在“三新”背景下，教学过程要更注重学生的职业教育。下午，深圳红岭中学江伟老师所讲的主题是《化学一轮复习备考策略》。江老师从近几年高考试题的演变，为我们指出备考过程要注意的几点：1.大胆排除一些知识点，淘汰老旧题型，时间要用在刀刃上；2.培养学生处理新情境、新信息的能力，这是近年高考最突出的变化；3.使用合理的教学模式，大单元教学可能更适合于一轮复习。
生物学科由深圳附中陈伟名师工作室提供的《Rasch模型下的广东卷生物学试题分析与近三年试题比较研究》讲座。他一方面重点分析了该模型在出题中的重要性和科学性，并以近三年的真题作为典例具体分析高考出题方向。另一方面重点指出目前教学存在的普遍问题：现代生物学教师普遍缺乏实践经验，习惯纸上谈兵。建议在条件允许下，充分发挥自主实验探究精神，把相关知识剖析透彻再传授给学生。老师在最后环节还向我们提供了一些关于生物学的最新科研成果，预测高考出题方向以及建议我们老师不能仅仅局限于人教版教材，要多参考其他版本教材，如苏教版《生物学》，更适用于对成绩优秀的学生进行指导，开拓他们拓展创新探究思维。
下午，华南师范大学刘桦教授作专题为《基于“三新”实施体系下的高三生物复习策略》讲座，重点指出高考命题要求和高考评价体系。建议教师尽量做到减少死记硬背和机械刷题，注重学生的思维训练。引导学生形成结构化知识，教师需要对学生进行情景化考察和素养化评价。
“水相荡乃成涟漪，石相击而生灵光”。高考备考之路，正因为有专家的引领，同行的交流，才有了思维的碰撞，灵感的发生，行动的向导和效果的落地，而这也是教研的意义所在。“本次研讨会有效助力高三教师高效备考，期待2024届高考备考在专家的赋能和同行的分享中蓄能，行稳致远，进而有为！