为全面贯彻教育部等十七个部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》， 提高我校心理健康教育工作的针对性和实效性，加强学校心理危机预防和干预工作，增强学生认识自我、发展自我和完善自我的能力，我校心理健康发展中心于2023年9月11日至17日依托线上测评平台对我校全体学生开展了新学期心理健康普测活动。
本次心理测评以网络形式开展，使用《症状自评量表（SCL-90)）》和《中学生心理健康（MSSMHS）》对全校学生进行测评，学校心理老师张媛媛老师、王晓伟老师和惠艳艳老师全程参与指导本次测评。
一、测评前准备工作。
1.量表准备（以下为量表简单介绍）
《症状自评量表》（SCL-90）由Derogatis在1973年编制,在国外应用甚广，80年代引入我国，并在精神科和心理健康门诊的临床工作中得到广泛应用。从“感觉、情绪、思维、 意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠”等角度，评估学生近期的心理健康状态。
中国中学生心理健康量表（MSSMHS）是由我国著名心理学家中科院心理所王极盛教授根据我国中学生的文化特性与行为习惯编制的心理健康量表。属于症状取向的心理诊断量表，旨在对中学生的心理问题或心理障碍进行检测。
2.测评前准备会议
在教科处王绍瑞主任的指导下，确定测评整体要求与时间。各心理老师分工联系各年级部收集最新学生基本信息，对于保密问题做了明确要求。测评前向学生强调“本次心理健康测评结果严格保密，请同学们放心！心理测评不作为心理问题诊断的依据，只是帮助同学们了解自己近期的心理状态，作为心理辅导的参考。”
二、展开全校测评工作
在心理测评的过程中，心理老师们全程跟进，及时解决各班反馈的问题，最大程度保证测验结果的真实性与客观性。在各年级部、班主任、各任课教师的通力合作下，同学们认真填写了测试项目，测试快速、高效地进行，在预期时间内圆满落幕。
三、测评后心理工作
此次心理测评，可以帮助老师们更加全面、客观、准确地了解学生心理发展状况，对于学校和老师有针对性的开展教育工作起到至关重要的作用。测评结束后，我校学生健康发展中心将依照保密性原则，对此次测评结果进行系统的汇总分析，并反馈学校领导。建立学生心理健康档案，和班主任及时沟通，有针对地开展个别辅导、团体辅导、拓展训练等多种形式的心理健康教育工作，为我校学生心理健康保驾护航。