建构游戏——跳台游戏

游戏过程：

        建构游戏开始了，安安、帅帅、柠柠三个小朋友将一块两层的垫子放在了箱子上，随后小米娜跑了过来，一边用手笔画着一边说：“要高一点，要高一点。”只见她搬来了三层的垫子，边搬边说：“要用这个垫子铺在上面。”饭团和其他几个小朋友合力将垫子搬上了箱子上，旁边的韦鲤舒和苗苗将一个梯子斜靠在了箱子上，边搬边喊道：“嘿，让一让，楼梯楼梯！”小米娜在旁边开心地说：“大功告成！”苗苗第一个爬上了梯子开始游戏，爬上去的过程中梯子靠着垫子开始往反方向滑，苗苗又从箱子上爬下来，小朋友纷纷说：“不行不行。”苗苗搬走了梯子，告诉旁边的小朋友说：“可以踩着这一节（箱子的空隙）就可以上去了。”但是一旁的小米娜马上阻止，一边用手按住一边说：“不能踩，已经断了。”之后苗苗做出了妥协，准备去再拿一块垫子。

　　之后他们又陆续搬来了两块垫子，一块加在了原有垫子的上面，增加了高度，另一块紧挨在旁边，形成了一个楼梯的形状，搭建完成后，马上吸引了很多小朋友一起来玩“跳台游戏”。

分析：

      观察分析《指南》中指出能与同伴友好相处中对中班幼儿提出了活动时愿意接受同伴的意见和建议的要求。上述活动中游戏活动中苗苗提出了自己的设计思路，饭团和小米娜都愿意接受并付诸行动，达到了指南中所提出的目标。在搭建中可以看出，苗苗是一个引领者，她能够积极提出意见并进行分工合作，完成搭建。伴随着游戏的进程，孩子们将游戏与生活紧密结合在一起，高台搭建成功后，在高台上玩起来跳台游戏，并且吸引了很多同伴来一起玩。在这次的游戏体验中，幼儿能根据游戏的需要和材料的特性灵活地选择合适的材料。孩子们的搭建技能，他们根据材料组建自己的游戏器材方面的能力等都得到了发展，同时，孩子们在搭建过程中认知能力也得到了发展，包括他们对于垫子和木箱的组合有了更深层次的理解，知道如何将简单的材料组建成丰富的游戏玩具。教师的作用是观察和理解幼儿的游戏，以及在幼儿需要时帮助他们扩展经验，获得更丰富的精神享受和成长。