立足情境本位   焕发写作活力

　　2023年9月16日上午，本课题组成员齐聚江岭小学会议室，召开了县级课题《基于核心素养下农村小学生情境式作文的实践研究》的开题报告会。会议由课题主持人李检良同志主持，课题组成员参加。

　　李检良同志对本课题的研究背景和意义进行了阐述：2022年《新语文课程标准》对义务教育阶段学生语文课程总的目标要求是：“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”、“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革”。作为农村小学生生的习作，只要求学生能把自己看到的，听到的，以及亲身经历过的有意义的事，围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来。虽然习作要求大大降低了，但是许多小学生还是怕写作文，视作文为洪水猛兽。

      本课题将在前人研究体验的基础上，面向小学中高年级学生，对“运用情境创设，训练学生细节描写”这一块内容进行深入研究，以达到“让学生在具体的情境中真情作文”的研究目标。

　　通过课题组成员的讨论，确定了本课题实施计划：  2023年7月——2023年9月首先是设计阶段，课题组所开展的工作包括召开研讨会，确定研究主题、研究内容，撰写本课题的基本研究方案；系统学习课题研究方案，进行修改整理，进行人员分工；调查相关的现状，进行现状分析，写出调查报告；研究资料的搜集、整理与填写。2023年10月——2024年1月其次是实施阶段，在本阶段，课题组将抓住课堂教学、教学研究活动等层面，系统研究相关科学方法，提炼并形成策略方案。调整研究课例的实施内容，召开研究后期汇报会，进行成果汇报。以及撰写教学设计和案例、论文，参加各级各类评比。此外，继续研究资料的搜集、整理与填写。2024年2月——2024年7月第三是总结阶段，课题组将召开专题研究会，搭建课题研究报告框架，进行人员分工。形成研究初稿，进行细节优化设计。梳理过程性材料，进行课题资料整理、分析和撰写课题研究报告，论文、案例结集，接受专家鉴定同时，参加课题研究成果评审，研究效果调查及资料数据的整理、统计、分析, 并写出结题报告。多种形式展示实验成果，并做好宣传、推广工作。

　 　最后，课题组各成员都对自己负责的工作内容发表了自己的想法和建议，相信在大家的共同努力下，我们的课题结题一定能取得成功！