别过夏花灿烂，秋天御风而来。为了促进青年教师专业成长，打造课堂教学的有效性，2023年9月19日下午，凤凰镇中心小学语文教研组老师们围绕“如何落实单元语文要素”为主题，欢聚一堂，共话“成长”。
此次活动在教科研主任兼语文教研组长彭程的组织下，全体语文老师一起聆听了六年级李紫娴老师执教的《夏天里的成长》和三年级周焕老师执教的《秋天的雨》。
课堂展示
李老师在课堂教学上思路清晰，始终围绕课文中心句，抓住语文要素，整个教学流程连贯有序，层层递进。能够依据教材，设计相应的问题，达到了教学目标，有条理，有梯度，加上细致的开展知识传授，同学们专心听讲，积极回答问题，整个课堂氛围活跃轻松，老师们和同学们都沉浸在课堂中，感受着语文的魅力！
周老师在教学时，教态自然大方，PPT制作精美。语言极富感染力和渲染力，课堂组织引导好，学生参与积极性高，语言贴近中年段学生学习的特点。
反思说课
课后，全体语文老师齐聚一楼会议室开展评课活动。首先两位老师进行了说课。李老师认识到自己的课堂对第二自然内容研究不够透彻，教学应该让学生学会选取恰当、典型的事例。应该从整篇文章入手，让学生找出万物有哪些，再进行归纳。
周老师说到本单元的语文要素是用多种方法理解词语的意思，这也是本课的一个重难点，在教学中抓住从哪几个方面写的秋天的雨来展开教学，在授课中也有一些困惑:
1.在教学中是随文识字还是单独讲字词？
2.要不要给学生灌输修辞手法？
3.如何在课堂上精准提问？
研讨议课
其次，老师们纷纷对两堂课给出相关的建议和意见，最后由中心发言人发言，老师们不仅点出课堂上的优点，同时还指出了一些不足之处，并精准施策。
程兰珍老师首先对李紫娴老师的课提出精准的建议:面对第二自然中体会动植物迅速生长的过程，可抓关键词反复让学生读中品味。也可以在训练拓展学生仿说夏天里还有哪些更多的事物是快速生长的。
彭程老师面对李老师教学的课文，首先提出了特殊单元的教学策略，分享了习作单元如何教:第一，注重定位，指向方法和策略。第二，读中思考，探究文章编排的意图，进行练笔训练。第三，关注语言文字，讲中体味语言书写的写法。第四，内容的理解和方法的感悟结合渗透教学。第五，注重学生学习表达，关注思维的发展。第六，围绕习作的方法，重点教学。其次，她从李老师的上课几处环节进行了说明与建议，如注重挖掘题目中的“成长”和文章中心句里的“生长”，品味作者的意思深远；学习课文第二自然段时，让学生圈画动植物之后，再交流这自然段怎样围绕中心意思写的，适时小结方法，这样让学生习得方法更有效。最后对周焕老师提出问题，她说首先应该全面的解读教材，确定本课的教学重点和方向，再来理清思路，从主线条再到次线条，从主问题串联小切口。教学目标的确定可根据单元语文要素、班级学生的学情、课后习题的指引来设定。
饶翠锋老师和郭国英老师肯定了周老师富有感染力的语言和精美制作的课件，同时也希望周老师让学生从课文的颜色，气味，声音来去学习和想象画面，多层次指导学生朗读，领略秋天的优美。
分管教育教学的王聪校长首先针对李老师的课直接指出教师在板书时一定要规范，要精简、要有指向性；过程中设计的问题有精准，要环环相扣；对于学生的作答要及时给予相对应点评。接着对周老师的课也提出中肯的见解:课堂流程有点问题，应先检测生字词，再出示要理解的词语；教案的设计和课堂流程要理清；提出的问题要与所解决的实际结合；讲解第二自然段时可结合课后第2题详细指导，试着在课堂上用图文填空的方式背诵；最后指导生字的书写，易错的字老师要进行范写指导。
活动的尾声，李校长对此次活动进行了总结发言。她对两位老师扎实的基本功教学中的亮点给予了充分的肯定。同时建议老师们:
1.要明确单元要素，认真研读课标，抓住切入点，抓住文本的主线。
2.教学时不能把文本割裂的太细，太繁琐。
3.关注细节的打磨（语言细节，口语，书写，板书的规范与设计）。
4.过渡语的设计要自然流畅，老师要在这方面多下功夫。
教研是一次灵魂的唤醒，是一场诗意的修行，相信本次教研活动定让凤小所有的语文老师不忘初心，砥砺前行，共同拼搏，用心浇灌出一朵朵绚丽的花朵。
图文:钟莉
审核:彭程