同课异构促教学   交流研讨明方向——省级课题推广与学习纪实

为了深入开展课题成果应用推广活动，根据省科学规划办对基础教育教学成果推广和应用课题的要求以及华东师范大学澄迈实验中学专家组的安排，开展基于生物学科核心素养的情境化主线教学实践研究成果推广与集中培训。我校课题组于2023年9月15日开展第一次“走出去”活动，即我校课题组全体成员走到华东师范大学澄迈实验中学进行考察、听课和交流。

 课题组合影，从左到右依次是：羊秀美、郑华芬、游景璋、谢文丽、王紫云、陈丽娟、李瑶、孙秀乾

1.海南澄迈思源高级中学 王云鹏老师《影响细胞呼吸的因素》

澄迈思源实验中学的王云鹏老师以河北衡水安平县的洪涝影响当地农作物的收成为情境，激发学生兴趣，从而导入《影响细胞呼吸的因素》这节复习课，围绕有氧呼吸和无氧呼吸的总反应式，从反应式分析影响呼吸作用的因素，教学目标明确，由浅入深引导学生分析并构建曲线模型，分组讨论，学生互评纠正并解决问题。重点分析了氧气浓度对呼吸作用的影响及其在实际生活当中的应用，充分体现了新课程标准的生命观念和社会责任感。

2.华迈实验中学    吴慧玲老师《影响细胞呼吸的因素和应用》

华东师范大学澄迈实验中学的吴慧玲老师从“为什么提倡慢跑”导入《细胞呼吸的原理与应用》，在设计复习环节时，以学习任务单的形式让课程目标更加清晰，以完成任务的形式让教学重难点更加突出。通过设置的问题串，学生小组成员合作将任务分配到每个人，共同来讨论，将得出结论与其他小组进行分享，老师运用追问点拨的方法引导学生分析并对得出的结论进行完善，充分体现了课堂以学生为主体的教学理念，结合呼吸作用的原理和应用，解决生活当中遇到的生物学现象。

课后，首先由两位上课的老师对自己的课做了简单的说课，然后各个学校老师对两位老师的课程进行点评。

在评课交流环节，各校老师非常积极地对两位老师的课进行点评并分享自己的想法与收获，我校王紫云老师点评：在第一节课中，王云鹏老师利用情境导入，不仅为因素分析做铺垫，还体现了社会责任感。整节课重难点突出，如对氧气浓度的分析非常详细。第二节吴慧玲老师的课能从课标出发，立足教材，目标明确，重点突出。两节课都非常值得大家学习和借鉴。我校郑华芬老师说：王云鹏从呼吸作用的反应式为切入点，让学生结合呼吸作用的反应式分析影响细胞呼吸的因素，即加强了上节课的重点，又加深了学生对细胞呼吸的影响因素的印象，非常值得学习。万宁大同中学的李老师和陈老师也对这两节示范课赞赏有加。李老师说，这两位老师上课思路清晰，真正做到了把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。

大家积极点评、分享自己的想法与收获

我校老师的听课记录

本次交流活动中，张琳琳老师特地邀请了海南省教培院杜修全老师给我们带来一场2024年高考备考专题讲座——《把握改革方向，提高备考效率》。

杜老师的讲座主要介绍三个方面：

1.了解评价体系，把握改革方向

2.海南生物高考改革情况

3.双新背景下的备考策略

杜老师从一核四层四翼出发，说明高考考什么，怎么考，为什么考。强调高考从重知识逐渐转变为重能力，重素养。靠死记硬背，机械刷题短时间内拿高分的年代已不存在，从海南生物高考试题从多到少题量的转变，高考更加注重学生的综合应用创新能力的筛选，提高对一线教师的教学能力的考验，要树立三年备考的理念，从高一开始培养学生的习惯，为高三打好基础。通过“五抓”逐渐提升学生自身素养，教师深入研究近五年的海南高考真题，了解高考改革动态，把握试题特点变化，重塑自己，拒绝拿来主义。

会后，在吴老师的带领下，我们全体课题组成员去参观华迈学校的实验室，学习华迈学校对实验室的构建想法和实验室使用安排。

下午六点，历时四个小时的研讨会圆满结束。非常感谢华迈学校组织的这次研讨学习活动，通过这次的学习，又更新了我们的教学理念以及教学方式。

    （1）目前考试注重考能力、考素养、考创新，而这些要素就应该渗透在平时的课堂教学中；

（2）课堂注重情景教学的创设，联系生活实际，让学生想学、乐意学；

（3）情境创设的设疑要适当，不必急着给出答案，通过教学让学生会用所学知识解决情境创设的问题；

    （4）课堂要善于引导，适时追问，放开手，让学生更多参与到课堂中来；

（5）课堂知识的讲解不要流于表面，要把知识点讲细、讲透，学生理解明白，尤其是核心概念、原理等，而不是考单纯的记忆。

借用杜老师的一句话： 想要教给学生一杯水，自己得先有一桶水。在教育教学领域中，随着时代不断的发展，自身的专业素养要提高，理念更要转变，才能不被淘汰。