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在“双减”政策背景下，如何提质增效？我们五年级语文教师聚焦课堂，互听互评，大胆创新，风格各异，富有自己的教学特色，探讨“双减”下提质增效的方法和途径。
诗歌教学不易，但是我们科组的冯东岚、蔡燕华两位老师却大胆挑战，两人同课异构《示儿》，二者都注重古诗的朗诵和品析，朗读样式多元化；但是他们有各自的特色。冯老师知识丰富，古今历史典故信手拈来，上课风格率性、风趣，声情并茂，肢体语言丰富，充分调动学生的上课状态和情感，我们的老师点评他充分展示了“男人的魅力”！.蔡老师以“悲”“爱”为切入口，以诗人一生所写的诗为主线来分析诗人情感，促进了价值观教学目标的达成，老师语言、表情与诗意相吻合，极具感染力，用心用情，做到物我两忘的境界，具有“诗人的范”。
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王海燕老师执教《少年中国说》，她通过形象的分析让学生理解，文章里晦涩难懂的语言经她形象化教学，学生很轻易就理解了课文的内容。特别是她指导学生诵读“红日初升，其道大光……”部分时，感情充沛，表情丰富，配以恰当的肢体语言，深深地感动学生，震撼了我们评委的心。吴耀老师上《圆明园的毁灭》，他充分发挥历史知识丰富的优势，结合图片、视频等历史素材与文学知识结合在一起，融知识性、趣味性于一体。教师幽默风趣，入情入境，学生乐学其中，寓乐于学。
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在“双减”政策下，我们老师积极探索提质增效的教学方法和手段，谢剑雄老师执教民间故事《猎人海力布》时，就创新教学模式，放手以学生为课堂的主体，让学生用不同人称去复述故事，让学生充分发挥想象力续写故事，训练学生“说”和“写”的能力，尽力让学生“学”与“习”相融合，致力于培养学生语文的核心素养；贺丽老师执教的《太阳》，课中的简单中求真、简洁中求实，方法指导灵活易懂，读写相融，训练到位，学习效果良好，让教者、听者都感受到两个字：“轻松”。张颖蓉老师执教《松鼠》，学生以良好的精神进入上课状态，字词训练理论指导与学生实操结合，学生参与积极，老师评价到位，注重夯实基础，提质增效。
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唐秋慧老师教学经验丰富，和蔼可亲。教授《牛郎织女》时，善于把第二单元“抓关键词了解人物的方法”迁移到新的课文教学中，呈现知识教学的连续性，徐徐道来，如沐春风。石丽玲老师教授《小岛》时，设置几个富有挑战性的问题，激发学生进行合作探究，学生积极参与，气氛活跃，学生思维能力得到提高，这两位教师的课文篇幅都比较长，但她们都进行长文短教，把握重点，突破难点，润“生”无声，值得我们好好学习。
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我们一起聚焦课堂 ，落实"双减" ，用心 用情，取长补短，共同提高 。
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图文: 五年级语文老师
编辑：谢剑雄 郑裕玲
审核：周大勇 周霞
签发：龚彩虹