从教多年，每年总会遇到令人记忆深刻的学生。我们班就有这样一位男生，作业习惯非常差劲，经常语数英三科作业一个字也不写。面对这个令人头疼的孩子，我不禁反省自己。
我先是不动声色，而是找机会接近他，找他谈心，并在学习上生活中多关心他。通过平常的交流，我发现他有很表现欲很强。于是，我每次上课总是关注他，特别在班中表扬他。我表扬他注意力集中，他上课时眼睛不停追着我学习。我表扬他书写有进步，他的作业竟然越写越漂亮了。慢慢地，我发现他的坏习惯得到了明显的改善，作业都能按时完成了。
我们常说：金无足赤，人无完人。 是啊，任何学生都有优缺点，只是学困生的闪光点不易发现罢了。其实，后进生身上的“闪光点”，就是转化的契机。
因此，作为教师要努力去挖掘、捕捉学困生的闪光点，及时肯定表扬，哪怕是取得的微小进步，我们也要用放大镜及时鼓励，激发学生的内驱力。我们常把学生比作是早晨的太阳，学困生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要老师的用心呵护。
作为一名教师，我们有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些学困生扫清学习上的障碍，使他们也能和其他学生一样乘风破浪，快乐地成长，展现自己别样的风采。