教育之美，美在生长;教师之美，美在课堂。为深入推进语文高效课堂教学，鼓励教师不断钻研业务，提高自身的教学水平，根据学校教研组安排,二年级语文组开展了听评课活动。此活动旨在为我校语文组教师创造一个相互学习、相互交流、共同提高的平台。
9月14日上午第一节，在二（1）班由左国枝老师执教的《语文园地一》第一课时拉开活动序幕。首先学习第一板块“实习加油站”1.出示词语，读词语。2.认识字，给生字组词，扩词，造句。反复加深记忆。3.知道这些词语都是户外活动的用品。第二板块的学习“字词句运用”1.理解加点字的意思。2.学会用“有时候……有时候”说一句完整的话，这是难点。出示图片，让学生看着说出来。制造情景，反复练习。
9月15日上午第一节，宋亚敏老师在二（2）班讲授《语文园地一》第二课时。活动在回顾上节课内容中展开，孩子们在游戏中愉快地复习并掌握了生字词，顺利进入新授环节。在字词句教学模块中，为了让孩子们更容易领会动词的意思，宋老师鼓励孩子们大胆表演，放手让学生参与，加深了对字词的理解。在教学活动中宋老师以学生为主体，激发学生积极参与课堂的热情，培养了学生的口语表达能力和语言组织能力，整节课学练结合，准确把握目标要求。
9月18日上午第二节，李素云老师在二（4）班讲授《场景歌》，二年级全体语文老师准时参与活动。
李老师创设情境,角色导入。课堂导入是课堂教学的首要环节,导入效果直接影响学生在整堂课的学习状态。由了解学生暑期旅游的话题导入,“让我们跟着一群少先队员去春游”的提议一下子拉近了学生和文本的距离,学生变成了文本中的角色,把课堂学习变为了一场孩子们最爱的“旅游”,一下子点燃了他们的学习情感,快速地引领学生进入了文本学习。“旅游”的情景贯穿整堂课,让课堂充满童趣,紧紧吸引了二年级小朋友的注意力。这样的情境创设真实、高效又灵动。2.多种方法,掌握字词。 《场景歌》一课是部编教材二年级上册识字单元的一篇课文,识记字词是学习的一个重点,如何让识字变得简单,让学生学得轻松又扎实,这是值得低段语文老师不断思考、努力琢磨的方向。识字教学组织得很扎实,她结合汉字构造方式引导学生自主识字,采用“比较法”、“加一加”等方法，取得了良好的课堂效果。
9月16日上午第一节，青春靓丽的于倩老师在二（4）班给我们带来了《场景歌》教学活动。
《场景歌》这篇课文以歌谣的形式呈现，把语义相关的数量词分类集中在四个不同的场景歌中，第一小节是一幅大海边美景图：蔚蓝的大海上，翱翔着白色的海鸥，远处有庞大的军舰，近处有小巧的帆船，海浪轻轻拍打着沙滩。第二小节是一幅山村田园风光图：有稻田，有鱼塘，有一排排的垂柳以及美丽的花园。第三小节是一幅公园景色图：小桥流水，茂林修竹，鸟鸣山幽。第四小节是少先队员活动的场面：“红领巾”指少先队员。一群少先队员举着队旗，吹着铜号，开展有意义的少先队活动，清脆的欢笑声撒了一路。短短的几句话就勾勒出一幅幅清新生动的风景画，能让学生在朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色，感受美好生活。 这也是数量词归类识字,把数量词分类集中在4幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中欣赏美丽景色，感受美好生活，认识事物及表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
课后，二年级语文组全体老师齐聚一堂，老师们积极点评，大家各抒己见，从教态、学情、课堂掌控等多个方面进行点评，充分肯定了课堂的优点，也指出了不足之处，增进了彼此之间的思想交流，促进了语文教学素养的进一步提升。
在研讨中，大家共同认为，在语文教学中，教师要深挖教材，对教材有深刻的理解。正确的把握教学目标，突出教学重点，突破教学难点。
切磋琢磨方成玉，扬帆起航正当时。一次展示，一次磨砺，一次收获。我们对于教学探索的脚步从未曾停下，我们将认真钻研教材 ，提高课堂效率，在时光里赶路，在研讨里收获。教研活动的开展，加强了教师之间的相互交流和研讨，达到了教研预期的目的和效果，对提高课堂的有效性起到了一定的推动作用。