“本将秋草并，今与夕风轻。腾空类星陨，拂树若生花。屏疑神火照，帘似夜珠明。逢君拾光彩，不吝此生轻。”音乐组兰天老师以一曲悠扬的轻音乐展开了歌曲《萤火虫》的序章。
精心设计的课堂导入激发了六年级同学们的兴趣，通过学生对导入音乐的感受与描述，我们仿佛也来到了宁静的夏夜，天上繁星闪烁一群萤火虫飞来，金闪闪的，就好像天上的星星一样降落到了人间。萤火虫的寿命一般只有两年，一旦它的发光停止了，寿命也就停止了。所以正是因为萤火虫用生命在发光，它的这种牺牲自我奉献的精神，自古以来都让人感动。我们很多的音乐家也以萤火虫为创作题材来创作音乐作品。今天六年级同学们学习就是一首由伊能静作词陈大力陈秀楠作曲的台湾歌曲——《萤火虫》。
兰老师用柔美的歌声，以钢琴作伴奏为大家范唱了这首《萤火虫》,有效运用音乐的语言引导学生就歌曲进行分段，使学生能够及时准确地把握歌曲的节奏及情感的处理，从而分析出歌曲的曲式结构：A+B+A1,单三部曲式。
聆听过A段旋律特点后，课件上音符下方出现了两只萤火虫，随着A段旋律的再次响起，萤火虫伴着音乐的高低，上下飞舞着，为我们展现出音乐旋律的起伏规律与情感的联系。接下来，兰老师带着同学们将手比作萤火虫，随着歌声，充满趣味性的培养了学生形成良好音乐审美意识的学习习惯。
后续的B段教学更是精彩纷呈，兰老师没有重复沿用A段听赏中“飞舞的萤火虫”来听赏B段旋律，二是拿出了一根简单的红色丝带。随着音乐的响起，情绪高昂时丝带在空中飞舞，情绪柔缓时丝带轻轻飘落......将老师、同学们的视线牢牢吸引着，扬起的红丝带让音乐有了形状、有了颜色、有了让人不禁随声跟唱的魅力。
通过A段、B段的旋律对比，学生学习兴趣高，课堂氛围极好，学生的主动参与提高了课堂的实效性，将课堂的主要内容和主题思想潜移默化的渗透到了感受音乐、学唱歌曲的过程中。
后续的拓展延伸中，兰老师拿出了乐器——风铃，随着老师的轻轻拨动，先是一点轻响，像细针掉在光滑的大理石地板上，细细脆脆的一声，紧接着便是叮叮咚咚接来一片，如精灵织细急促的脚步，匆匆跑近耳边。清脆悦耳、宛转悠扬的音色让同学们抻着脖子，一个个跃跃欲试，迫不及待想要亲自近距离感受一下风铃的魅力。
下课铃在孩子们轻快的歌声与风铃声中敲响，同学们脸上是意犹未尽的神色，兰老师用奇思妙想的设计给我们带来了一节生动有趣，触及心灵的音乐课。
地理组的岳兰霞老师最先分享了自己的听课感受：从新课标下音乐核心素养角度来看，本节课很好的培养了学生表演，欣赏，创作，知识四大素养，但在文化素养的培养上有所缺失。比如导入环节从欣赏音乐，到了解萤火虫生物知识，既达成培养知识和欣赏到素养，也有跨学科融合到思路；手指舞的设计培养学生表演的核心素养，达成培养孩子自信心的目的；准备风铃道具，落实学生创作素养。对于文化素养的培养相对较少和不突出。
这节音乐课，不仅在授业解惑，更注重在传道的培养。比如让学生为老师鼓掌是在教育孩子学会欣赏别人，后面又要求学生为自己鼓掌是教育孩子学会欣赏自己。这是我在兰老师这堂课最大的收获和启发。
生物组的张继玲老师对这节课不吝赞赏，用“四美”来为大家展开说明，张老师说：“整堂课很美，兰天老师教态美，教态自然亲切，富有感染力；语言美，语言准确清楚，精当简练，生动形象有启发性；示范美，歌声优美，同时教学内容符合学生实际，教学过程生动形象，富有美感，有利于学生的音乐审美学习和文化学习。”
综合组马老师对这节课也是赞不绝口，她认为《萤火虫》这首曲目给人一种柔和、温暖而又带着力量的感觉，兰老师很成功地把这种氛围营造起来了，教师本人声音轻柔，笑容温暖，学生也很投入，教学环节的设计完整而有序，教学目标的达成度是非常理想的。
马老师感叹道，我们的学生在繁重的学业压力下，在这样一堂音乐课上，能暂停一下，回归艺术的欣赏和参与，他们一定能获取到能量，更好地前行，所以课堂上一些小小的不足都不是那么重要。
“如果学生在课堂上练习唱歌的时间能够再多一些就更好了，我们都没听够呢！”体育组吴老师笑着打趣道，孩子们优美的歌声打动着我们，如果能在全班齐唱过后，让擅长歌唱、舞蹈的孩子们边舞边唱就更美了。
同为音乐组的金老师发表了自己的看法，首先肯定了兰老师的课堂一定是成功的，动人的。她说：1、兰老师在教学新知识的时候循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性。2、在新课教学的过程中，每个部分的教学运用不同的讲授方式，如用手比作萤火虫飞舞来画旋律线，用大幅度的彩带感受音乐旋律，区别每个部分的音乐特点，加深学生对分段音乐的熟悉度。3、巧妙的运用风铃在歌曲中的作用，让人耳目一新，增加课堂活跃度，整体氛围好。同时也指出了课堂中的不足之处：在介绍词曲作者的时候将词曲作者说反了，伊能静女士作为一个艺人和导师，最擅长的是她的写词能力，这个错误需要注意改正。
教研会议接近尾声时，兰天老师就自己的这节音乐课做总结。《萤火虫》这首歌曲表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。在导入部分我引用了一首带有虫鸣声氛围感很强的钢琴曲，让学生从听觉走进美丽的夏夜，去发现萤火虫，了解萤火虫。
通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。采用肢体动作，利用挥舞丝带让学生感受旋律，都是为了在后面的演唱歌曲时充分调动每一位同学的积极性，勇敢的展示自我，这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。
课堂的最后加上了风铃这个乐器，生动的表现音乐活动，培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感，并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。
最后， 愿每一位老师，每一位同学都能在生活、学习中找准自己的位置，快乐发光。即使微小如萤火虫，也有属于自己的人生欢乐和人生意义；即使微弱如萤火，也有与太阳、月亮一般的光芒。