2023年9月，田多元老师为雏鹰四组——鹰隼队的老师们开展以“有爱有谋 爱而有方”为主题的班主任能力提升专题讲座。
一、专题讲座导师介绍
田多元老师，湖南省特级教师；高中英语正高级教师；湖南省五一劳动奖章获得者；湖南省首届芙蓉名师；教育部“万人计划”教学名师候选人。
现为深圳市龙华区高层次人才；深圳市龙华区总工会劳模大讲坛讲师；深圳市龙华区首批“雏鹰计划”培训专业导师。深圳市高中英语学科指导委员会委员；广东省基础教育教研学科基地高中英语深圳基地成员；深圳市高中英语学科命题组成员；深圳市高三英语备考名师团成员。
曾受陕西省教育厅、山东省教育厅等省市教育行政部门邀请，做高三英语备考、英语课堂教学和班主任工作等专题培训近百场，广受好评。
二、成员学习心得分享
- 雏鹰 詹林思
锻造教育魅力
做有爱有谋班主任
深圳市龙华高级中学教育集团
詹林思
田老师在线上为我们开设班主任专业能力提升培训专题讲座，让我认识到一位有责任感、有方法论、有独到法、更有大爱的好老师！
天道酬勤，功不唐娟。田老师用自身的教学经历，为我们描绘了一幅幅动人的画面，用真情劝诫我们付出会有回报，只要努力，一定会有收获。田老师的讲座首先从学生的日记出发，结合自己的教学日志，娓娓道来，对我们提出了一个问题：面对没有自信的学生，面对存在困难的学生，作为班主任，我们该怎么办？“班级文化的核心、三把金钥匙、班级管理小技巧、亦师亦友伴成长”是田老师提供的四个思路，虽然小语种学科的我从未当过班主任，但育人无界，教师就该学会如何与学生相处，这与本场讲座的内容一脉相承。田老师更让我想到了一个词：“教育魅力”，既有学识魅力，又有人格魅力。
讲座之后，我久久不能平复激动的心情。结合田老师的讲座以及于漪老师在书籍《教育魅力》中所提出的，接下来我将从三个方面努力：
（一）学习：站在文化的高度
“重要的理论反复学，紧扣一点深入学，拓宽视野广泛学”。加入雏鹰计划便是很好的学习机会，我们要紧跟组织、紧跟导师，要向书本学，更要向前辈学习，向身边优秀的人物学习。
（二）实践：直面教育的现场
学做老师，学做班主任，我们要从教育实践出发，像一棵树一样深深扎根于泥土里，充分吸收养分，才能枝繁叶茂，所以说“教师的教育魅力在于教育实践，让爱心和责任心在播撒中闪光，让无私的品格在奉献中发扬，恪尽职守的精神在坚守中凝聚，让精益求精的品质在钻研中提升。”利用好田老师教给我们的三把金钥匙，强化细化学生管理举措，实行班级民主管理，构建德育框架，项目负责制；竞争激发动力；活动铸造班魂。
（三）思考：提升教育的境界
教师要将思考、学习与实践有机结合起来，在学习中思考，在思考中实践。像田老师一样，多思考总结班级管理小技巧，做到快慢有度，刚柔相济，爱与智慧并存，实干巧干切忌蛮干。
（四）情怀：亦师亦友伴成才
教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师这份职业就应该始于梦想，忠于情怀，成于实干。希望我们与学生做到亦师亦友，相伴成长。
- 雏鹰 李育婷
有爱有谋，智慧育人
深圳市龙华区未来小学 李育婷
田老师三十四载的教育历程，在一封封情真意切的学生信件当中，令我感动的热泪盈眶。师者，传道受业解惑。多多老师真正做到了成为学生的一道光，用爱与智慧照亮孩子们的前行路。孩子们向阳而生，向光而行，星星点点光芒，汇成璀璨银河！
在田老师的线上分享中，我收获了班级文化的核心、三把班级管理的金钥匙以及与学生亦师亦友的相处之道。结合自身的班主任经历，为我解决班级管理的困难，提高学生自信，自制力，主动性及班级凝聚力方面提供了宝贵的思路。
班级的管理智慧，需要以目标为引领，制度做支撑。健康阳光的心理，劳逸结合的方法, 从容淡定的心态为孩子们树立了圆梦的信念，追梦圆梦亦是班级文化的核心。
三把金钥匙从具象操作层面，为所有的班主任提供了满满干货。
首先，四套管理机制，搭建德育框架，强化细化学生管理举措，把班主任们从繁杂忙乱的琐事中解放出来，能够有条不紊的管理班级。成立班团干部、值周干部、每日值日生和课代表制度；项目负责制的设计激发了学生的自驱力和主动性，培养了学生班级主人翁的意识。
其次，竞争激发动力，想方设法鼓士气，提斗志，树榜样，扬正气。在班级管理中做到奖惩分明，人尽其才；正向教育，榜样激励；挑战“内卷”，自控自驱。如《心灵奇旅》所言，找到每个孩子生命中的“spark”。
最后，活动铸造“班魂”。班主任需要认真组织学校的各项活动，并及时总结表扬。活动能够规范学生行为，调动学生激情，促进学生自主，挖掘学生的内驱力。活动是班级管理的有效抓手，是实现学生升华与蜕变的舞台。及时复盘总结活动，表扬每一个闪光的孩子，让他们被重视、被信任、被担责、被关注；在班级活动中潜移默化的提升自我，并拧成一股绳，铸起坚不可摧的班魂！
有爱有谋的班主任，智慧的金钥匙，将解锁更多的“变形记”。那些泪光中的蜕变与成长，是对我们最好的犒赏。
- 雏鹰 郭平
听了田老师《有爱有谋，爱而有方》的专题讲座，我收获颇多，结合自己两年的班主任工作实践，常省常新。
（一）文化育人，聚班魂
班主任可以通过营造独具特色的班级文化来对学生进行潜移默化的教育，在物质文化层面，大到班级文化墙，小到一个标语，都可以跟学生一起构思布置，让学生在班级里有存在感和参与感；在制度文化层面方面，与学生一起制定管理规则，惩戒规则，学生从心底认同的规则更能自觉遵守；在精神文化层面，可以从班队名、口号、班歌、班徽等方面进行。班级文化建设的过程就是育人的过程，学生既能产生班级认同感，也有助于提升班级凝聚力。
（二）管理育人，凝合力
管理班级非常繁琐，不能仅依靠班主任一人，还需要充分发挥班干部的作用。班干部作为学生中的群体组织，其作用有时比班主任还要大，而班干部的选择和培养是一个非常考验班主任眼力和耐力的过程。我认为，第一，可以先细化班务内容，通过“人人有事做”让每个学生认领一项班级活动；第二，在日常进行观察，筛选出那些责任心强，有号召力的好苗子；第三，组织班委选举，动员好苗子进行班委竞选；第四：确定班委之后，可以进行明确分工，说明注意事项等等，在班干部行使职责的时候，班干部可以及时指导；第五，定期召开班委会，引导复盘，让班干部越来越成熟，班委的作用慢慢表大，最终让班级实现自主运转。
（三）活动育人，展风采
活动是学生探索世界、拓展视野、与他人和社会建立联系、在实践过程中提升综合素养的重要途径。班级活动可以分为班会、科技活动、文体活动、节日纪念日活动、课外活动等。班级活动的每一步都与育人有关，活动前的精心策划，活动中的认真组织，活动后的总结复盘，都可以成为教育学生的契机，如果活动有连续性，做出班级特色效果会更好。
世界上没有两片完全相同的叶子，教育不是一个模具，而是一面镜子，是让每个学生认识自我，成就自我，超越自我。对于每一位老师来说，立德树人是初心，也是使命和责任。班主任更是扮演者德育的重要角色，如何充分调动学生，整合资源，联合各方力量达成育人效果十分关键。只有因材施教，鼓励学生多元发展，激发学生自主动力，才能让学生走自己想走的路。
- 雏鹰 辛颖
听了田老师的讲座，我收获颇多。虽然作为一名美术老师，没有担任过班主任，但是田老师分享的一些关于课堂管理方面的经验非常受教。
田老师用三把金钥匙去打开班主任工作的日常，也同时适用小学的美术课堂。入职两年以来，美术课遇到最大的困难和挑战是在维护课堂纪律方面。田老师提到“教育要把孩子当人教，当人看，当好人看”，好孩子是夸出来的，鼓励式教育一定比惩罚式教育更有效。在上课时尽量多发现孩子们的优点，毫不吝啬的去即时的夸赞孩子们！立德树人目标的实现，需要我们真正的站在学生立场，真正的把课堂还给学生。
在课堂管理方面，可以制定自己的课堂管理机制，从而配合班主任去搭建德育框架。比如设置一些小红花积分兑奖的奖励机制，以“想方设法鼓士气，提斗志，树榜样，扬正气”为宗旨，通过榜样的力量或者是一些有意义的奖励去激发学生的学习动力，培养明礼、诚信有担当的青年学生。
- 雏鹰 庞泽龙
近日，我参加了一场由田老师主讲的班级管理讲座，受益匪浅。作为一名生物教师，虽然没有担任过班主任的角色，但田老师分享的关于课堂管理的经验对于我来说同样宝贵。
田老师提到了三把金钥匙，用以打开班主任工作的大门，而这些经验同样适用于生物课堂的管理。作为教师，在过去的几年中，我发现维护课堂纪律是最具挑战的事情之一。田老师指出：“教育要把孩子当人教，当人看，当好人看。” 这个观点给我带来了深刻的启发。与其采用惩罚式的教育方式，鼓励式教育更能带来有效果。我们应该多发现学生们的优点，并及时夸赞他们！实现培养学子立德树人的目标需要我们真正站在学生立场，将课堂还给学生。
在班级管理方面，我们可以制定专属的管理机制，以配合班主任的德育框架。举例来说，我们可以设置一套小红花积分兑换的奖励机制，以“想方设法鼓士气，提斗志，树榜样，扬正气”为宗旨。透过榜样的力量或者给予有意义的奖励，激发学生们的学习动力，培养他们的明礼、诚信和责任感。
同时，我还意识到了课堂管理与班级管理的密切联系。有效的课堂管理不仅能增强学生在学习中的专注度，还能提升整个班级的协作和纪律。因此，我会尽力提高自己在生物课堂上的管理水平，通过积极的教学方法，帮助学生们更好地参与学习。
总之，田老师的讲座让我看到了班主任工作和生物课堂管理的共通之处。我将会以田老师分享的经验为借鉴，努力成为一名优秀的教育者，做出更大的贡献。相信，通过我们的共同努力，能够培养出立德树人的杰出青年学子。
- 雏鹰 倪珊
近日田老师的班主任专业能力提升专题分享，让我对班主任工作又有了新的体会和思考。既钦佩田老师三十四载如一日的班主任工作热情，又因“美术一班变形记”的故事而感动。田老师用自身经历中的优秀德育实践案例现身说法，真实有趣，干货满满，让我感受到班主任的点滴努力带来的巨大改变。担任班主任三年半，我一直坚持不断地学习和探索，努力想把班级管理好，在田老师的指导下，有以下几点感悟：
一、真诚地爱护每一位学生
作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。听了田老师的案例分享，我被她那种对学生的爱所感动。特别是她在讲述不同的孩子的故事时，是那样地眉飞色舞，她对孩子的爱是从眼底里溢出来的，这点值得我终生学习。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。
二、学会智慧地管理班级
田老师分享了三把金钥匙以及班级管理小技巧，她告诉我们作为班主任要善于动脑筋，运用民主管理、构建德育框架、项目负责制等方法引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。是啊，要想把一个班级管好，必须讲究科学，讲究方法，这样才能事半功倍。在科学管理上，其实有很多有效的制度与方法，可以帮助我们管理好班级。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。在班主任成长道路上，我们可以不断探索尝试，努力总结出适合学生的管理办法。
三、成为学生的心灵引路者
田老师说她和学生“亦师亦友伴成才”，我想这不仅需要班主任有足够的耐心、爱心，也需要相当的智慧，正如田老师的分享主题一般“有爱有谋，爱而有方”，只有管理出优秀的团队才能成就优秀的个体，优秀的个体继而助力团队走向更大的成功。从田老师的分享中我体会到，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。值日生田灿、邓俊东的理想大学和奋斗格言让人反复看了很久，在学生人生成长阶段，意识的发展已成为发展过程中的一个核心，班主任则是学生发展的促进者。他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能如田老师一般理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者、解惑人，希望我也能成为这样的人引路者。
总之，田老师的分享使我感到班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心去经营，用心去构建，让我们尽情享受班主任工作带来的快乐吧！