深耕细琢研教学，共谱国培新篇章———记“国培计划（2022）”海南省小学科学教师网络研修项目（骨干团队培训）第3天

　　为了进一步开拓视野，吸收先进教育教学理念，提升教育教学水平，加快海南省小学科学教师专业发展，根据“国培计划（2022）”—海南省小学科学网络研修项目（骨干团队培训）班的安排，2023年9月19日特组织教师进入海口市第二十五小学观摩学习。

　　由校园红领巾志愿者（小讲解员）带领国培学员们参观校园，介绍学校的校徽、校训、教风；参观小飞鸽广播站、厨艺教室、海南校园文化主题墙、学校荣誉墙、心理咨询室、教师书屋栖云轩及美术室等。

　　美术室内丰富多彩的学生作品

　　参观完校园，学员们集中到三楼多功能厅进行课堂观摩。由科学组张林晓老师分享课例《建高塔》。

　　在导入环节中，张老师带着同学们认识了界上各种各样的塔形建筑后巧妙地抛出问题：这些建筑物有什么特点？张老师以问题为导向，循序渐进引导学生积极讨论。在同学们观察了多个高塔的结构之后，发现塔具有“下大上小，下重上轻”的塔形结构特点。用胡萝卜和牙签能搭建出稳定的高塔吗?张老师向同学们介绍了“搭高塔大比拼”的活动规则、要求以及注意事项，并展示了这场比赛的评分表格，各组同学都充满了干劲。

　　比赛开始，各小组纷纷进行本小组高塔模型讨论和设计。

教师作品展示

　　学员们认真听课并做笔记。

　　课后，张老师分享自己的上课思路。

　　其次，黄倩蝶老师分享本校校本课程的探索历程及现阶段取得的成果。

活动最后，学员们一起拍照。

　　下午，海口市滨海第九小学西海岸校区科学教研组长，海口市骨干教师，海口市科技创新学会理事，海南自贸港全媒体教育平合《国际教育创新岛》科教导师团导师陈吉英为我们带来专题讲座《自制教具在小学科学实验教学中的运用》。

　　陈老师从《义务教育科学课程标准（2022年版）》 课程理课程理念出发，新课标强调学生必做探究实践活动为科学课程的基本要求；倡导以探究和实践为主的多样化学习方式;设计并实施能够促进学生深度学习的思维型探究和实践活动；让学生经历科学探究以及技术与工程实践的过程。为了能够更好地提高和优化探究实践活动教学质量，增加科学探究实践活动教学的趣味性，教师需要合理地使用教具。为了使实验教具变得更丰富，教师要对现有的教具进行创新，通过自制教具的形式为科学实验的顺利开展提供支撑，通过自制教具的合理使用为实验教学活动的高效进行创造条件。

　　一、自制教具的概念和特点

    自制教具：师生通过就地取材的形式自主制作而成的教具。在小学科学实验教学中，自制教具所发挥的作用是不容忽视的，它兼具“廉价”和“无价” 这两个特性。一方面，自制教具的成本比较低廉：另一方面，自制教具在教学活动中发挥的价值是不可估量的。

特点：

1.具有推广性。2.具有简便性。3.具有科学性。4.具有教育性。5.具有直观性。6.具有经济性。在讲授的过程当中，为了让学员们更加理解所讲内容，陈老师还例举了教科版四年级科学上册《声音》单元的课例进行加以说明。

　　二、自制教具在小学科学实验教学中的重要性。

     （一）激发学生的学习兴趣。

     （二）有效突破教学重难点。

     （三）培养学生“从生活中学习科学”的意识。

     （四）提高教师专业素养。

        同样，陈老师在讲授的过程中穿插丰富的课例，使老师们理解得更加透彻。

　　三、自制教具在小学科学实验教学中的运用

    （一）结合教学内容自制教具创设良好的教学情境。

    （二）基于寓教于乐的目的，自制趣味实验教具。

    （三）利用自制教具客服教学难点。

    （四）优化教学过程，自制便利实验教具。

    （五）基于形象直观目的，自制特殊实验教具。

    （六）基于教学内容联系生活，教具使用生活素材。

    （七）引导学生自制教具，发展学生的实践能力。

    （八）引导学生自制教具，培养学生的创造力。

        陈老师以科技模型制作案例、科技周活动大自然的小画师、《设计与制作小车》融入校科技活动案例、科学幻想画、科学小制作、“纸车载人”项目等案例加以说明。

　　四、自制教具活动——反冲小车竞赛

      讲了丰富的理论与案例后，陈老师还为学员们精心准备了矿泉水瓶、剪刀、穿孔的瓶盖、大小吸管、气球、剪刀等材料，以小组为单位，让大家亲自动手制作进行体验自制教具的乐趣。

　　各小组小车大比拼

　　用气球驱动小车制作成功，学员们开心地捧着自制小车进行合影。