观察对象：小一班全体幼儿
观察时间：9月4日——9月22日
观察教师：赵萌萌
观察背景
小班的幼儿年龄比较小，他们对建构区和益智区操作性比较强的区域活动比较感兴趣，对阅读区感兴趣的幼儿比较少。在阅读活动中孩子们的注意力容易被一些声音、动作影响。他们刚开始最喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。针对这一现象，从培养孩子的阅读学习兴趣入手，本学期对阅读区进行了以下调整。
1、根据主题课程的需要以及幼儿的兴趣更换增添的绘本。
2、添置书吧。
3、完善好书推荐。
4、设计幼儿照片姓名标签。
5、增添阅读时光记录。
6、设计故事盒子。
7、阅读存折。
7、小一班的故事记录。
各种图书
根据小班幼儿的年龄特点以及兴趣需要，为阅读区添置有声书、洞洞书、触摸书、立体书等不同类型的玩具书，吸引幼儿投入到阅读区，增强幼儿阅读的趣味性。
最初的时候幼儿可以根据老师的需要或者指引去阅读、观看图书，主动性比较差。少数的幼儿可能逐页的去翻书进行阅读，大多数的幼儿阅读时只会翻看自己感兴趣的内容。
在晨间活动绘本阅读《好饿的毛毛虫》环节，幼儿在根据图片内容讨论毛毛虫吃了什么。
赫赫：你们看，毛毛虫吃了这么多！巧克力蛋糕、冰淇淋、黄瓜、奶酪、火腿、棒棒糖、蛋糕还有西瓜。
汐汐：毛毛虫吃了五个苹果。
泽一：我今天也吃了苹果，快瞧，毛毛虫变成蝴蝶飞走了！
汐汐：我见过蝴蝶。
我发现幼儿的观察能力与表达能力还是很棒的，可以清楚的讲出绘本的内容，也能清晰的向同伴表达自己想说的内容。
添置了小沙发后，区域活动幼儿更喜欢在沙发上进行阅读，有时静悄悄的观看自己想看的绘本，有时会被小伙伴观看的绘本吸引，看到感兴趣的恐龙两位小朋友开心的不得了！还情不自禁的进行了表演。
重新布置了阅读区以及更换了绘本后，阅读区又热闹起来，培养了幼儿良好的阅读习惯，激发了幼儿的阅读兴趣。
书吧
以前的绘本堆放在柜子上，不利于幼儿的取放，添置的书吧高度与幼儿的身高比较匹配，方便幼儿拿取。
增添了书吧之后，书本不再像以前堆积在书柜里，幼儿可以自主的去选择图书，在选择图书的时候还进行了排队，不慌也不挤。阅读完也能把图书放回原处或者更换其他图书，很大程度上增添了幼儿的阅读兴趣。以后我要多和幼儿沟通，及时了解幼儿的想法与需求，从而有目的的更换图书。
好书推荐
本次主题是香喷喷甜蜜蜜，根据主题需要为幼儿推荐了绘本《好饿的毛毛虫》，幼儿比较感兴趣，从一个小小的蛋变成毛毛虫再变成蝴蝶，形象的描述了蝴蝶蜕变的过程，并讲了不能吃太撑太杂的道理，让幼儿在故事中学习生活常识。
照片姓名标签
幼儿不同活动的照片与名字对应设计成标签方便幼儿的操作，幼儿可以拿着标签向同伴介绍自己或者介绍好朋友。
区域活动中的幼儿在名字标签中寻找属于自己的标签。
笑笑：我在玩滑滑梯。
梦依：这是我，我在玩橡皮泥，我想捏一个棒棒糖。
孩子们拿着属于自己的标签介绍着自己，通过本次活动锻炼了幼儿的手眼协调能力及表达能力。同时设计标签时粘贴了幼儿的名字想让幼儿对自己的名字有一定的印象。
阅读时光
阅读时光记录了幼儿在阅读区比较感兴趣反复阅读的绘本书目，同时记录了幼儿有趣的对话、在阅读绘本时遇到的问题等。
阅读时光的记录培养了幼儿良好的阅读习惯，可以根据其他幼儿的想法、问题去进行阅读，为幼儿之间的表达与沟通提供了机会。
故事盒子
我们制作了故事盒子《好饿的毛毛虫》，快来看看吧！ 有了故事盒子，幼儿能顺利地将这个故事分享给大家，它讲述的是一只喜欢吃东西的毛毛虫成长的故事，幼儿特别喜欢拿着故事标签向同伴讲述故事。在你一言我一语中毛毛虫的故事就讲完了。有时还会情不自禁的向其他幼儿展示，也会引来参观的幼儿加入故事的讲述环节，真是热闹极了！
阅读存折
新学期，我们用“阅读存折”记录幼儿与绘本的每一次相遇。阅读存折的内容包括时间、书名、习惯养成、收入、支出等，每周由家长根据孩子阅读的真实情况填写"阅读存折”，完成自己的阅读财富积累，根据财富积累情况进行兑换评价，从而激励幼儿不断阅读，养成良好的阅读习惯。阅读存折”是培养幼儿阅读习惯时的重要辅助工具，其核心是阅读记录。幼儿选择自己喜欢的绘本，阅读后将自己感兴趣的内容进行记录，既锻炼幼儿的阅读及学习能力，又激发幼儿阅读的兴趣。快来看看我们的读书存折吧！
通过开展“阅读存折”活动，激发了幼儿阅读的兴趣，促进了家园合作，幼儿的阅读习惯、阅读能力从中也得到了大大提升。希望在以后的日子里孩子们继续加油把“阅读存折”这个活动坚持下去！
故事记录
小一班的故事记录了幼儿在不同区域以及户外活动时发生的有趣的事。
建构区区域活动时赫赫发现糖糖开的小汽车脏了，便开了一个洗车店。泽一，凡凡加入搭建洗车店的队伍中，很快引来很多小朋友开着汽车来洗车。
户外沙池区卖鱼记，马达把水沟中飘着的木屑收集起来当做小鱼，泽一是外卖配送员，涵涵是养鱼大户。孩子们在忙碌中进行交易工作。
反思
通过环境的布置阅读区逐渐热闹起来，幼儿能根据自己的生活经验进行翻阅，也进一步促进了幼儿阅读习惯的养成。
改进措施
在经验讲述的时候幼儿表达的不够丰富，在以后的语言活动中，多提供给幼儿大胆讲述的机会。在一日活动中多给幼儿讲述绘本故事，让幼儿留有一些印象的进行深入阅读。