“区”动童年，“域”见美好——区角环创评比活动

用心做环创，用爱做教育

　　环境对孩子们的生存和发展有着极其重要的影响。环境一般包括“人文环境”和“自然环境”。重视环境教育，开发各种自然环境，营造温馨和谐的人文环境，在这样适宜的环境中能更好的给孩子营造一个快乐天地，让孩子们以主动、积极的态度参与活动，让孩子们在玩中与环境融合、对话，促进孩子们身心和谐的发展。

　　本次区角环境创设评比活动以班为单位，以“观摩讲解，互看互评”的形式开展，主要由各班班主任担任讲解员，结合本班幼儿的最近发展区和年龄特点介绍区角创设的想法，分别从区角环境的设计、空间布局、区角功能、材料来源等方面展开。大家边听边思考、边交流、边学习，互相吸纳彼此的优点。各班创设如下：

　　大班的老师充分考虑到了大班幼儿幼小衔接、智力思维发展、求知欲强，对一切事物都“希望了解究竟”，抽象思维开始萌芽，在活动中能够制订行动计划或行动方案，能自己解决活动中的问题，规则意识增强，具有一定的自我控制能力。开创了棋类、探究类的智力游戏区和科学区，需要分工合作的表演区，流程和角色关系稍微复杂的角色区才能更好地满足大班幼儿的需要。

　　中班教师充分考虑中班幼儿活泼好动、喜欢探索，能积极运用感官感知事物，由于思维的概括性和心理活动的意识性的发展,任务意识逐渐增强，同伴之间的交往也逐渐增多，交往能力得到提高。设置的重点活动区有角色区、智力游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学区，并伴有其他活动区的开设。

　　小班教师充分考虑到幼儿刚从家庭进入幼儿园，对情感的需求比较强烈，对成人有明显的依恋。所以区域活动的重点目标为满足幼儿情感需要，稳定幼儿情绪，提高幼儿生活自理能力，促进小肌肉的发展以及幼儿的语言表达能力的发展。

本次区角创设评比活动改变的不仅仅是班级区域环境，更多的是教师教育观念的改变，教师们更加放手和开放，更大程度地做到了“看见儿童、追随儿童、支持儿童”