经历了一段时间的居家学习，我们回到久违的校园。对不少学生来说，这需要一个过渡，也是一个挑战。学生如何以最佳的状态适应线下教学，灵武市第一小学各学科教师在教务处的组织下，开展了以“线上线下巧衔接 交流研讨共提升”为主题的教研活动。
语文线上教学问题梳理及解决措施：1、关于直播课：受网络、环境等影响，线上课堂教学无法营造浓厚的学习氛围，学生学习积极性不高，师生互动不充分，存在学生随意上下线、迟到早退的问题，部分学生听课不在状态，连线后答非所问。还有部分学生网课学习没有得到家长的有效监督。2、关于作业：部分学生不按时提交作业，无法检查这部分学生的学习状况，有部分学生不能及时订正错误，学困生的书写和作业完成率不高，书写质量大大降低。
针对以上问题我们将从以下几方面进行：1、每个班学习网课的参与情况，特别是没有参与或因为某种原因无法参与的学生科任老师摸查清楚，组织这部分学生进行科学“补学”工作。2、复学后，各班不要急于上新课，根据学情摸底测评的大数据分析，完成每个学生学情诊断，分析学生知识缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。3、若存在班级部分学生差异大、两极分化现象突出的，则要对后续课堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整。实施个性化的“零起点”教学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。
数学组利用周三教研时间研讨了线上线下教学问题：
线上教学成效：
1.线上教学最大的成效是反馈及时。通过钉钉家校本布置作业，当天批改，需要订正的打回，优秀作业及时共享。完成和未完成的作业一目了然，教师追踪作业和有针对的进行家校沟通。
2.师生沟通密切。通过一些表情，语音和文字，拉近师生之间距离。同时利用电脑界面演示，画图，播放视频等，更加高效便捷。
3.课堂道具和演示更加便捷。教师可以提前准备好道具，无论大小，都可以在镜头前展示。
线上教学存在问题：
监管弱化。尤其是针对地年龄段的孩子来说，自我管控和约束能力比较差，自学能力和专注力都会受到周围环境的影响。学生会出现不认真听讲，翘课，拖欠作业的情况。小组活动开展困难。缺乏生生之间的互动。
有效衔接措施：
1.调整心态。
2.时间作息：树立正确的时间观念，缩短不适应期。
3.阶梯递进，深度学习，查缺补漏、鉴于学生线上学习的不确定性，开学后，不急着上新课。教师可以根据学生情况，通过小测试的方法，掌握学生的薄弱环节。在课堂设计的过程中，既要让学生对旧知识有新鲜感，又要分层，阶梯递进，统筹安排学生的教学计划，着重构建学生的知识网络和知识体系，让学生能够注意到语言的运用。针对不同学生进行“个性化”教学。
英语组在本次主题教研中研讨了线上教学取得的成效、遗留的问题以及如何与线下教学进行快速而有效的衔接。在线上教学中，通过语音打卡、视频背诵以及智能作业等方式大部分学生的听与说的能力得到了较好的锻炼，通过优秀作业展示以及教师个性评语等方式，提升了部分学生学习英语的自信心，通过发起英语线上实践活动，学生在参与中感受到了学习英语的乐趣。但线上教学也遗留了很多的问题，因为小学生自我管控和约束能力较差，专注力容易受周围环境的影响 ，学生有不认真听课、溜号、作业拖拉、作业完成质量不高等现象，且因线上学习，师生交流、生生交流比较困难，造成知识点学习和拓展不扎实。那么如何进行线上线下教学有效而迅速的衔接呢？在研讨中，大家共同整理出如下方式：首先调整好师生心态，用正确的态度面对遇到的各种问题，在互相配合中共同解决；其次用多种形式的小测试，如希沃课件中的游戏测试、小组互动交流等形式及时的查找问题，寻找薄弱点，再利用2~3课时进行查漏补缺。在补缺的过程中要考虑学生的心态和接受能力，既要注重总体统筹，也要注重分层分阶梯。形式要多样，要让学生在感兴趣中投入知识的修补和巩固，才能达到事半功倍的效果。
科学教师应用教研时间，集体研讨线上线下如何巧妙衔接，梳理线上教学存在的问题：1、上课查找学生人数的时间过长，不查找的话一些同学会钻空子，在线不听课，这又给后面的学习造成影响。2、讲课过程中照顾不到学生的情绪反应，提问和回答都显得有点呆板。3、仍有学生不提交作业，有的学生又不能及时改错。
线下教学中的改进措施：1、及时联系家长问明不上课或迟到原因，对其进行思想教育，让学生及家长重视线上学习。2、虽然是线上学习，上课也要尽量照顾大部分学生的学习情况，节奏慢下来，上课内容做到让多数学生都能掌握，针对不同层次的学生设计问让学生获得学习成功的喜悦感。3、作业布置做到少而精，钉钉的家校本非常好用，一目了然的看出提交和未提交人数，批改完后有错误的作业可以直接发给学生本人，共性的问题发到班级群，让学生都能看到自己的错误并及时改正。
音乐组利用教研研讨反思了线上线下教学问题，研讨了复课后教学衔接应做到以下几点:
为最大限度提升复课后音乐学科的学习效果，减轻复学后学生的学习压力，除合理规划教学内容，采取恰当教学方法以外，本组音乐教师还要通过：
1、利用多种评价方式，激励孩子的学习自主性和自律性，提高学生课堂学习的积极性。
2、在课堂上对学生的学习情况及时进行检测，力争做到当堂消化。
3、为了确保学习质量，还可以与其他学科教师相互沟通，在确保不过度增加学生学习负担的前提下，适度利用微信、宁教云等新媒体，向学生推送一些与学习内容有关的，学生易于接受的小视频、音频、微课等，帮助学生了解课堂学习内容。
4、音乐课标要求每个年段掌握的知识技能不同，有必唱、选唱、欣赏、选听等要求，教研时，音乐教师要在反复研读课标，在熟悉教材的基础上，根据有限的时间对教材进行科学的取舍，实行分层教学。因人而异，因材施教。
5、复课第一课，应该结合疫情防控工作给学生上一堂爱国主义、生命教育的大课，结合疫情防控常识，让学生感受热爱祖国、善待生命、维护健康的意义。要让学生知道战“疫”的胜利是国民配合、科学防控、众多逆行者无私奉献的结果，让学生们怀着一颗感恩的心开启新课学习。
体育教师利用教研研讨反思了线上线下教学问题，有以下几点：
1.低年级学参与率良好，但不能坚挥每天锻练.
2.其它科目占用体育课一部分时间，不能保证学生及时作业打卡.
3.学生服装随意不注意形象。
4.高年级整体参与不容乐观，兴趣低根本不参与打卡运动，自身认识不够重视.
改进措施：
1.循序渐进进行体能测试.排查班级体质存在异常的学生。
2.时间紧社务重，活动、测试前进行充分热身，在保证学生安全的前提下完成测试任务。
3.创设良好的氛围，激励学生主动参与体育运动的意识。
美术组老师在本次线上线下教学衔接教研时，就如何做好复学后教学的有效衔接，确保学习质量进行了研讨，复课前和复课后要采取以下措施，确保本学期教学任务的如期完成：
1.认真研究教材，对教学内容根据课标要求做适度调整。
2.学习借鉴线上教师精讲精练的教学方式，为顺利完成教学任务提供时间保证
3.以本次空中课堂学习为契机，在复课后将学到的信息化教学技能应用于课堂教学，进一步提升课堂教学质量。
4.检测网上学习的效果，做到查漏补缺。
5.因材施教、分层次教学是线上教学与复课后教学内容有效衔接的必然选择。把学生动员起来，根据学生层次和能力差异建立学习小组，实现互帮互助，共同提高。建立竞争机制，激发学习动力。
6.梳理线上教学内容，重新制订学科学期教学计划。针对学生学习上的共性问题，要专题备课，有针对性的解决问题。
7.美术作品评比活动。
疫情期间，为了丰富学生的居家生活，学校组织了“疫路有你 艺起抗疫”艺术作品网络展和“致敬名著”模仿秀征集活动，为了鼓励孩子积极性，开学建议将作品分类进行评比颁奖。
8.专心教学，以课堂、教学为主战场。
除完成上级安排和本校必要的活动外，为了能集中精力完成新学期教学任务，尽量减少我们教师的非教学类活动，以免冲淡教学。
我们要直面学生居家学习存在的短板，主动思考，认真应对，以切合学生实际的教学方案为复课复学做好教学衔接，实现平稳过渡。
从“云端”到线下，“双减”背景下的复学复课面临更大的挑战，我们要做到疫情防控和教育教学两促进，家校合作，做好线上线下的有序衔接，为教学的平稳过度找准方向，为学生的复课复学保驾护航！