时光走笔，草木一秋。金风沁凉，拂走八月灼人的热浪，携来九月盈枝的硕果。9月5日 语文组拉开了基准课及师徒汇报活动的序幕。
✍奚旺老师教授《题临安邸》✍
奚旺老师执教的《题临安邸》一课，让我们看到了老师备课的用心，看到了师生之间、生生之间思维火花碰撞后闪耀的晶莹美丽的火花， 课堂上，学生想象丰富，感受深刻，诵读更是慷慨激昂。一个“醉”字，让学生走进了诗歌的内涵，走进了诗人的内心。教学《题临安邸》时，教师在课堂上拓展了同时代、同主题的多首古诗，并熟读成诵。 适度的拓展，扩大了学生的古诗阅读量，提高了学生的文化底蕴。语文课堂应该成为传承和宏扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。使这种文化滋养学生心智成长。
✍杨庶老师教授《竹节人》✍
杨庶老师执教的《竹节人》在教学过程当中为了激发学生学习兴趣，教师通过直观演示教具，激发他们的阅读欲望和动机，创造“我想学”“我要学”的积极教学气氛。给学生一个“开放的课堂”。让孩子去“展示自己”。 这堂课程在教学过程中注重培养学生的团队合作意识和互助精神。在制作竹节人的过程中，学生们需要相互配合，协同完成制作任务。老师在此过程中扮演了指导者和组织者的角色，能够鼓励学生们相互交流、合作解决问题，培养他们的团队合作意识和互帮互助的精神。
学生自主能力越来越强。
✍张士红老师教授《一个豆荚里的五粒豆》✍
张士红所讲的童话《一个豆荚里的五粒豆》，全篇课文24个自然段。教师旨在交给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。有意识的去训练孩子们阅读时知道去提问，然后带着问题去阅读寻找答案。问题随着孩子们的多次阅读也一次次被解决。课堂气氛融洽，孩子们在提问、圈画、朗读，思考、辩论中理解了课文，老师整节课教学环节清晰，过渡语巧妙，让听课者，学生都受益良多。
✍赵晓丽老师教授《盼》✍
赵晓丽的《盼》教师在教学中通过初读，理清课文所写的事例，然后细读课文具体描写“盼’’这一心理活动的“小事件”，揣摩表达效果，体会课文是怎么“围绕中心意思写”并“把重要部分写具体”的。重点在写作方法上引导学生，执教者自始至终都引领着学生在发现、体验中尽情领会写作智慧之美，无痕培养学生对于运用祖国语言文字的兴趣和爱好。有了爱的“源头活水”，我们的习作教学也必将拥有“诗和远方”。
✍徐艳秋老师教授《z c s》✍
徐艳秋教学的拼音《z cs》, 整个教学过程，教师讲得清楚；重、难点突出、到位；安排巧妙、练得实；整个教学过程轻松、愉快。一年级的孩子整节课动则有序，说能完整，让孩子在快乐中自然而然学会了拼读。是一节成功的基准课。
张薇执教的《田家四季歌》教学手段多样，用多媒体创设了四季的画面，让学生说猜猜是什么季节，学生一开始就被四季的美景图吸引了，在这种情境中学生自然融入课堂。
✍刘殿影老师教授《秋天的雨》✍
老师重在用多种方法理解难懂的词语。很显然，方老师整节课都着重在做这件事情。通过朗读带着小朋友们不断去揣摩作者的遣词造句，通过做动作、想象，综合运用等方式理解了“你挤我碰””频频点头“五彩缤纷”等词语。是一节实实在在的培养学生基本能力和基本素养的语文课。
教研之花持续绽放，校领导和老师提前进课堂丽丽，认真听课！每位老师都能做到尽心尽力。课后，老师们集中评课。评课中，观课的老师们各抒己见、妙语连珠，从多角度对该堂课进行点评，对课堂教学中好的方法给予肯定，同时给出个人的建议，研讨氛围热烈、其乐融融。
在本次语文教学活动中，授课老师认真准备，磨课团队精心打磨，为了让一堂课更好起到示范作用，每位老师都能做到尽心尽力。课后，老师们集中评课。评课中，观课的老师们各抒己见、妙语连珠，从多角度对该堂课进行点评，对课堂教学中好的方法给予肯定，同时给出个人的建议，研讨氛围热烈、其乐融融。
“聚而有收，离而有获”，本次语文教研活动的开展让教师们对课文教学又有了新的认识，“路漫漫其修远兮”，我们将以此次活动为契机，不断探索教学的有效途径，落实语文“双基”，提升教学质量，让语文课堂更有魅力！