制作:第三组 日期:2023年9月19日
遵循教育规律，坚守教育本源，于纷繁间建立秩序，在行动中构建模型。
——题记
在橙黄橘绿，秋风送爽的金秋时节，9月19日早上，我们榆林市卓越校园长培训班一行30人，在原点教育北京科技研究院董军老师的带领下走进了北京十一实验中学，进行观摩学习交流活动，这里处处彰显着一所名校高远的教育梦想和深厚的教育情怀；让我们零距离领略了这所名校的风采；同时也让我们感受到了榜样的力量。
抵达名校后，我们在学校新建礼堂集合，由崔京勇校长做了《一所普通学校走十一育人模式的案例》专题报告。崔校长详细介绍了学校发展转型的过程及十一育人模式的主要内容。从选课走班的教学组织形式，到舱位式组织结构，还有分层分类综合特需、顶层的设计课程体系，以及基于标准的学习，学习蓝图，到最后学校治理制度机制体系，一一做了精彩详细的分享，并为我们所提出的问题进行了答疑解惑。
紧接着由负责总务的姜明主任带领我们分别参观了宽敞明亮、开放式的图书馆；绿植成荫、布局舒适的生态区；还有别出心裁、设计独特的音乐室；宏伟壮观的校园剧场；规划合理的体能训练区域；独具匠心的攀岩区，从不同设计形式的楼梯上，到楼顶开辟的劳动种植区，无不体现着北京十一实验中学以“学生”为本的教育理念。是很值得我们学习的，他们丰富多元化的课程内容在育人模式的构建中是最重要的、最关键的环节，是学校育人目标、办学理念的载体，所以课程决定着学校的形态，只有改变课程，才能从根本上改变学校。教育是一棵树摇动另一棵树，一盏灯点亮另一盏灯，相信我们榆林的校长们将会逐梦前行，坚定自己会成为下一颗摇动他人的树，下一盏点亮他人的灯。
图书馆
生态区
校园剧场
体能训练区
种植区
北京十一实验中学，他们追求分数以外更重要的东西，会给每一位学生装上自主发展的“发动机”，注重学生责任意识的培养，注重学生独立人格和独立思考能力的培养。他们所确立的育人目标也是看得见的目标：“学校着力于培养志远意诚、思方行圆，即志存高远、诚信笃行、思想活跃、言行规范的社会栋梁和民族脊梁。通过引导学生进行职业与人生规划，确立远大目标，启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才；诚信做人，让每一位十一学生成为值得信任的人；强化学生自律意识，培养学生自主管理能力；鼓励独立思考，培养有自己想法的学生。”
育人目标与学校各个关键领域联系起来，形成一个有机的系统在育人模式体系中，育人目标是学校一切工作的出发点，尤其是关键领域的价值观和行为准则，与目标保持高度的统一，建立起一个新的文化生态模式。围绕“培养志存高远、诚信笃行、思想活跃、言行规范的社会栋梁和民族脊梁”这个目标，学校提出了各个关键领域的价值观和行为准则。学校坚持主体教育，注重给学生搭建更多展示的平台，创造更多成功的机会。学校组织结构的文化是扁平模式和师生导向的，有利于简化程序，快速响应师生、教育教学的需求。学校资源建设的文化是把钱更多地花在离学生最近的地方、教育教学最需要的地方。教育科研的文化是深入实施项目研究，构建基于学校、基于自我、基于课堂、基于学生、基于问题的教科研导向机制。
教育之道，仰之弥高，钻之弥坚。我们都认为不虚此行，他山之石，可以攻玉，撷英拾华，取则行远。大家不仅拓宽了视野，还学到了很多宝贵的管理经验；我们定会不断更新教育理念，加强教育技能的提升，借他山之石，启迪新思路，把所学所思内化于心，外化于行，助推榆林教育的高质量发展。