【大爱二小.教研】“四强”能力作风建设——精准研讨聚思维，同赏共讨研课程

　    一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

      为了落实立德树人的根本任务，发展学生的语言和思维，提升学生核心素养，加强教师之间的交流与沟通，拓宽工作思路，提升教学水平，2023年9月18日，我校开展了基于单元整体的“文学阅读与创意表达”任务群的探索为主题的教研活动，在高晓燕主任、赵盼羊主任的带领下，全体语文组老师们参加了此次活动。

　　小小的火车票里藏着什么，通过李雪老师的引导，同学们发现火车票的信息可真不少，最主要的是藏着许多生字宝宝，让学生懂得生活识字。

        重点识记，并让小对子交流合作，不仅抓住了语文生字的基础，还以饱满的热情感染学生，激励学生积极思考，主动地参与课堂学习。

　　观察火车票里具体部分，认识硬座，让学生谈谈对硬座的理解。

　　限这个字还可以拆分成什么字，还可以组成什么字，在提问中，李老师循循善诱。

　　紧接着，李老师讲解留言条的知识。先出示教材留言条的内容，看看留言条都有哪几个部分，观察重点信息，学写留言条，学生充分参与到课堂中。

　　学生学写留言条

　　在我爱阅读环节，引导学生发现家乡美，用手中的笔画家乡，激发学生爱家乡的情感。

执教老师:  路颖茜

执教课题:《黄山奇石》

执教课时:  第一课时

　　第五节课是路颖茜老师带来的《黄山奇石》。

　　为了激发学生学习兴趣，路老师创设了带领学生旅游的情境，以游黄山，看奇石为线索，展开教学，识字教学扎实有效，把多种方法识字的教学任务落在了实处。课中以问题驱动，层层深入，体现了学生的主体性，教学形式多样，自学对学合作学多种方式展开教学。

执教老师:马玲

执教课题:《黄山奇石》

执教课时:第二课时

　　马老师执教《黄山奇石》第二课时，她落落大方，教态自然，语言富有感染力，抑扬顿挫的语调，充分调动学生的主观能动性。

　　开课伊始，马老师以认读词语，完成拼图的形式激发了学生的学习兴趣，然后以“扶放”结合的方式引导学生了解黄山奇石的不同特点，构思巧妙，引导自然，使学生在轻松愉悦中学会了知识。

　　课后，三位执教老师都分享了自己对文本的解读以及课的设计意图，并对课堂的教学进行了深刻的反思。

       参会老师也发表了自己的不同看法，有肯定有建议。

       最后，高主任进行了总结，她肯定了三位老师的优点:青年教师思想活跃，教学方法新颖，解读文本的能力非常强，课堂教学基本功扎实。

       同时也指出课程需要改进的地方，板书的设计要体现归纳概括的主旨，在设计教学环节的过程中，要依托新课标，精准把握教材的重难点，语文教师要用自己深厚的文化内涵感染学生，要走进学生中间。