在专家老师的指导下，在同组老师的思维碰撞下，经过三天扎实的集体备课和无生课堂演练，我们迎来了实战。
今天三年级西仁娜依老师、狄继清老师、王爱莲老师以及方芳老师为我们依次带来了《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》共计四课时的精彩课堂展示。让我们在课堂上更深刻地理解到大单元的教学应该如何展开。
王运老师在随后的交流中指出，老师们对于课程内容的重难点把握很到位，但是对学情的把握有些许欠缺，当我们发现学生的学情与教学设计有冲突的时候，我们要及时根据学情调整我们的教学进程。比如，学生在词语认读上出现困难，我们就要引导学生继续观察词语的字形和发音，如果学生在朗读出现问题，那我们就要在朗读环节继续练习，学生习得的程度很重要。更是当场为我们示范如何应对学生在朗读中出现的问题，让老师们豁然开朗。
黄丽萍老师也给老师们提出了很多中肯的建议。青年教师要狠抓自身的教师基本功，练好三字一画的本领，给学生做好示范。在指导朗读过程中，老师要引导学生读对读准，再去关注关键词，读出感情。对于朗读训练，及时、准确、具有针对性的评价也很重要，学生会在评价中不断提升朗读的能力。
二年级组学员进行了4节现场展示课，课后大家分组进行讨论反思课堂授课时的优缺点以及自己的疑惑之处。班主任陈老师和专家教师邵坤老师就上课教师的课给予高度肯定，并解答上课及听课老师的疑惑。让我们明白了:二年级的课堂老师要时刻关注孩子的学情，及时调整教学内容，抓好语文课识字写字读书，要教会学生学习方法，在反复复现中巩固，使孩子们学会学语文，还要强化生活中用语文，让语文扎根学生心中。课堂中适当加入律动，缓解孩子的疲惫，提升孩子上课学习时的专注力。
一年级四位学员老师就« a o e» « i u ü y w»进行了四节展示课。在这四堂课中，学员老师充分发挥自身特长和现有资源去调动一年级小学生课堂学习的持续关注度以及全员参与度。
四堂拼音教学课都有自己的优点、亮点，当然也有很多不足。所以在四堂课后，学员教师就课堂中存在的问题与专家教师陈红老师、班主任奚婷老师展开了讨论。陈红老师建议一年级教师在上课时，尽量避免向学生讲述理论性的知识；而奚婷老师就一线一年级教师的身份，给学员教师们分享了她的上课的宝贵经验。
一天的时间过得很快，但学员教师却希望时间能慢一点，能多和专家老师以及同仁们一起分享、讨论在课堂中存在的共性问题，解决更多课堂中的困惑。
一堂课，一次交流，是教师成长的动力；一次分享，一次思维碰撞，是教师成长的基石，教师成长之路前途漫漫，我们将继续求索前行！