上午受到深深的启发：
9月18日，在这个需要铭记的日子里，我们聆听了，特级教师俞国娣校长的《教师队伍的精细化管理：文化符号与制度建设》。
学习的第二天中，全体四组学员，每个人认真记录，认真聆听，认真感受。
俞校长讲到学校的符号有以下几点：校史传承，环境创设，课程架构。这是学校的符号，也是属于每个学生、每位教师的符号。符号，是一个学校的标志。
俞校长讲到的《崇文教师应当做好的78个工作细节》深深打动了每一位学员，这78个工作细节，师德师风建设的精细化管理非常好的方法。细节管理对每一所学校非常有必要。
上午受到深深的启发：
9月18日，在这个需要铭记的日子里，我们聆听了，特级教师俞国娣校长的《教师队伍的精细化管理：文化符号与制度建设》。
学习的第二天中，全体四组学员，每个人认真记录，认真聆听，认真感受。
俞校长讲到学校的符号有以下几点：校史传承，环境创设，课程架构。这是学校的符号，也是属于每个学生、每位教师的符号。符号，是一个学校的标志。
俞校长讲到的《崇文教师应当做好的78个工作细节》深深打动了每一位学员，这78个工作细节，师德师风建设的精细化管理非常好的方法。细节管理对每一所学校非常有必要。
下午论坛的分享：
看到了省培班里的学员的办学思想。我们四组进行展示的题目是《乘风破浪--乘风破浪--特色学校建设的“四组”探索》，展示了每所学校的办学文化，课程建构体系。都在学生自然生长课程的基础上，进行课程构建。
我们做一个乘风破浪的校长，带领学生和教师一起扬帆远航。
每次听邱校长的报告，每次都佩服到，满满的干货，回去能实操的干货，回到学校马上就可以用的感觉。
邱校长办学理念的“三全”幸福观：
不仅追求创造幸福的结果，也高度重视创造过程的幸福。（全程幸福）
不仅追求全体学生的幸福，也高度重视全体教师的幸福。（全体幸福）
不仅培养学生创造幸福的能力，也高度重视培训学生感受幸福的能力。（全面幸福）
记下来邱校长的十个观点：
1. 好空气远比营养品重要。
2.复杂事情简单化
3.简单事情复杂化
4.理直必须气和
5.待人不可一视同仁
6.评价不仅是判别，更是诊断与激励
7.有布置必有检查，有检查必反馈，有反馈必诊断，有诊断必矫正
8.任何行为的养成，都必须定标准，做范本，反复练，有评价
9.我们的隆重让师生感动，激动，行动
10.临危受命，是刷新自己高度的机会。
学员感悟：
孙伟，日照市北经济开发区莲溪学校
先有理念再建房子。顶层设计是做好一件事情的关键所在，正所谓好的开始是成功的一半；实施目标导向，让建筑方、班子、老师、家长、学生能够做到志同道合、凝心聚力；能力是设计出来的，这也是个人能力的展示。关于制度与人文。无规矩不成方圆，有制度才能有规范，制度的存在不是约束人，而是把游离在团体边缘的人拉回来，良好制度的存在也会让一所学校持久地朝向良性发展；人文是制度的升华，让大家感受到制度的温度。
党启金，枣庄市立新小学
一个好校长造就一所好学校。今天崇文教育集团的俞校长说“好校长必有长远的发展眼光，要用校园文化和校园符号去统一师生的价值观。”恰好我们枣庄市立新小学就有这样的一位好校长——李天翼。李校长以“勇于创新•追求卓越”的立新精神统领校园文化，一校四区“各美其美，各新其新”。愿天下所有的孩子都能遇到好的校长，都能生活在好的学校中，健康、快乐的学习和成长！
陶艳丽，莘县中心希望小学
作为校长必须不断提高自身的政治素质，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修养上做教师的楷模，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，真正达到春风化雨润物无声。不断提升自身能力素质，在改革创新上做教师的引路人。学在深处、干在实处，深化于学、内化于心、外化于行，做一个有温度，有情怀的校长！
刘欣，临沂长沙路小学
到了西子湖畔，走进了浙大，每一次的研修培训，我都作为自我提升的最好的时刻。于是每次的培训时我都能做几十页的笔记。然后记录下来自己的感受，然后回到学校时再用到自己的教育教学中。
正是在一次次的培训中，我得到了自我的提升，同时也深深地思考教育，如何做教育。
在教育中体味幸福的感觉。
王芳，德州天衢新区康博小学
学校文化是全体教师的教育情怀、目标愿景、制度管理、工作引领、思想纽带、力量源泉、稳健脚步的土壤与源泉，只有我每位教师都把学校文化内化成精神力量、行动准则，我们的学校才能成为一所有根基、有生命力的学校。作为校长要把学校文化、教育智慧、改革思想都化作自己的行动。用行动凝聚力量，行动规范制度，用行动引领发展，用行动打造特色。
俞芳，泰安市泰山区岱庙街道中心幼儿园
崇文学校着眼于师德建设精细化管理的78个工作细节，以及基于学校实际、经充分研讨制定出的各项“有情”制度，在教师管理过程中做到“无情”执行，照张办事，是“崇文尚德”校训的深刻体现。作为校长在抓教师队伍建设时应该善于思想引领：一是放大老师们的闪光点和长处，让教师在擅长的领域发挥自己的优势。二是为教师搭建舒适的成长平台，形成我要学习、我想成长的良好态势。三是建立有效的奖励机制，让教师得到学校的肯定、家长和社会的认可，激发教师树立我是教师、我是优秀教师的自信。
邱凤春，聊城市第一实验学校
校长是校园里行走的符号，做示范做榜样。俞国娣校长是教育大爱的符号，在她的身后有一串又一串爱的省略号——校园里的色彩、滑梯、陶艺、种植园、山石流水、文物古迹……另有留在教师及儿童言行举止上的崇文尚德的学校文化，都成为一种符号留在崇文教育的画卷上，新班级教育也作为一种符号成为杭州教育的标志，国家级教育成果璀璨星空中闪亮的存在。
爱出者爱返，福往者福来。幸福地创造幸福，是邱曙光校长“三全”幸福观的高度概括。全程幸福、全体幸福、全面幸福的解读背后也是大爱，无爱则无视，无爱则无法，无爱则无为。邱校长在弱校逆袭的办学历程中除了高屋建瓴的顶层设计，更有飞针走线的精细管理，每一个观点，每一点感悟，都是提升学校管理的道与术，令学员们受益匪浅。天杭之旅，不虚此行。
张继民，高新区第一小学
学校文化体现着一个学校办学者、教育者和受教育者的价值观和追求，体现着学校的目标、风格、氛围、特色。所以说学校文化是学校发展的灵魂，决定着学校的发展方向、发展战略、发展前途，也影响着学校人才培养的目标和结果。俞校长从文化符号和制度建设介绍教师队伍的精细化管理，归根结底就是要实现文化的引领。校长只有用心用情用力打造积极向上的学校文化，才能为学校创造无限向上的发展空间。
研修四组的合作视频