作为一名教师要为幼儿创设宽松的语言学习环境，在幼儿的一日生活中都融入语言学习。
言语从每天个来园与人打招呼，在游戏、运动中遇到问题需要他人帮忙时的语言表达在教学活动中与老师、同伴的互动，自由活动时跟同伴呼唤玩具时的语言表达....这些都是发展幼儿语言表达不同手段。
对幼儿进行普通话教育，使幼儿学会说普通话是幼儿园语言教育的重要任务之一。相应地，作为培育者的幼儿教师本身的普通话水平要求就很高。正如俗话所说：要给学生一滴水，教师必须拥有一桶水。相信通过这几天的综合学习，我们来参培的幼儿园老师们一定收获颇多。
我们教师有一个正确的理念，是以图片为主的绘本等，通过看图片的过程中让幼儿讲述他看到的东西，并逐渐让他学会用完整的语句表述出一个简单的情节。而且对于幼儿的早期阅读的培养不仅仅限于一节集体教学活动，可以在环境中布置与阅读素材有关的故事环节。
教师要抓住任何一个机会激发幼儿语言表达的欲望，让他们乐于说出自己的想法和意愿。
总之，通过这次的培训让我们对学前儿童语言教育有了一个新的理解，我们要把语言教育与幼儿的一日生活有机地整合在一起。要激发幼儿语言表达的意愿，然后再他们进行语言交往的过程中指导他们用正确的方式进行表达。通过早期阅读的方式可以增加幼儿的词汇量，是幼儿口语表达的基础。