金秋九月，正是瓜果飘香的季节。9月14日上午，为了使教师进一步了解学习能力培养的核心理念，掌握小学生英语学习能力培养的有效策略和方法，进一步推进小学英语课程改革，研究和探讨教师在教学过程中遇到的问题和困惑，提高教学效率，经研究琼海市教育局决定联合外语教学与研究出版社开展有效运用学习策略提高小学生英语学习能力主题教研暨2023年外研版新标准小学英语教材培训活动。潭门镇中心校英语组积极响应号召，根据文件精神，集中参加观摩了本次培训。
培训活动安排：
潭门镇中心学校英语组教师集中会议室参加培训活动：
以下为潭门镇中心学校诸位老师的培训收获：
刘沁教研员：
本次培训活动，通过观摩两位优秀老师的精彩课例，及听取专家的精准点评，给了我很多的思考，以下是本人的学习体会：
一、收获
1.两节课都有及时的评价，并且做到评价标准可示可行，真正做到了教学评一体化。
2.第一节课以“Is DM happy now?为主线，让学生在跟随大明寻找礼物的过程中随时关注大明的表情，体会大明的感受，从找不到到找到，从不开心到开心，最后体会到了生日的surprise,最终感受到了来自朋友们的爱。自然而然地领会了主题。
3.第三节课老师引导学生以“who,what,when,where,how”来提取文本的关键信息，并依文本的实际情况增加了“more”, 让学生更好地梳理了文本内容，同时以此为表格完成板书，为后续的输出环节做了很好的铺垫。
二、新学期工作思路
1.在课堂上随时关注学生的学习效果，并给予合理的评价鼓励。
2.在处理文本时，应以主线来引导学生领会全文主题，以提取关键信息来了解全文内容，让掌握学生在掌握课文知识的同时，自然而然地升华主题思想。
三、建议
1.依学情设计更合理、更多元化的评价标准，对学生做到既关注全体更关注个体的成长。
2.在设定主题时，建议设定更宽泛的主题范畴，引导学生将文本知识与个人生活经历相联系，更好地做有所感，有所思，有所诉。
陈丹青老师：
收获：今天有幸聆听了两位骨干教师的展示课，两节课下来，我收获满满，两位老师给我们展示了不同的上课风格，颜老师的课堂活泼可爱，课堂主线明了，以what does the letter say? Is Daming happy now?这些句子引导着学生找到礼物。引导学生从头到位关注着大明的面部表情变化。跟着大明感受大明收到礼物的开心与惊喜。何老师给我们上的是五年级的展示课，通过谈论自己的travel到引导学生说出自己的五一之旅，到回归到课文探讨Lingling的新疆之旅。何老师的independent reading教会学生带着问题通过阅读来寻找答案，培养了学生独立阅读的能力。两位老师的不同上课风格让我了解到面对不同年龄段的孩子，我们上课的style也要跟着有变化，低年段的孩子适合活泼可爱型的课堂，需要老师大量的给予鼓励式教学，而高年段的孩子则需要培养其独立思考的能力。
听了北京的专家张雅林老师对两位老师的评课之后，我认识到今后的教学过程中，如果要更好的把控好一堂课，要合理的分配各个教学活动的时间，所有内容的教学都要遵循我们的新课标，这样才能更好的定位教学内容的单元主题。
基于收获提出新学期工作思路：本学期我将立足于自己孩子的学情，因材施教。两位老师在授课过程中，一直都坚持通过自然拼读法让孩子学习单词，单词是随文而学，这一点我在接下来的教学过程中也要坚持使用，自然拼读可以解决孩子们记单词难这一困难。语言的学习靠的是日积月累，因此在今后教学中，除了本学期课文内容，我还将带领我的孩子们复习旧知，在早读时间让孩子们也读一读以前学习过的内容。
对两节课的意见和建议：
颜老师的课活泼可爱，教与学的过程非常愉快，学生的精气神饱满，教学过程中注重孩子语音的学习，板书设计巧妙。但颜老师这一节课涉及到11项课堂活动，内容较多，可以适当删减一些活动，这样学生可以更好的理解与消化本堂课的内容。
何老师的课让人耳目一新，老师本人的语音语调非常棒，全英授课，利用自然拼读教授单词，何老师从开始的导入到引导学生谈论自己的五一小长假之旅到带领学生一起感受Lingling与家人的新疆之旅，活动衔接有序，符合孩子学习顺序。在拓展活动部分，可以再深入的让孩子依据本课内容，从when, where, who, how, what这几方面再来分享以下自己过去的trip。另外还可以再多一点的给孩子普及以下新疆这个美丽的地方，可以给孩子们介绍以下新疆的人，美食，地理文学等等，增长孩子对新疆的认识。
王菁萍老师：
一、通过本次的培训，两位老师精彩纷呈的课堂仍让我历历在目，收获颇多。首先是颜老师的课堂，课堂氛围非常活跃，教学结构完整，通过观察大明的表情Happy or Not happy去寻找礼物，教学环节设置合理，各个环节自然衔接，带着每个问题寻找答案，突出了本课时的重难点，教学目标明确，任务具有真实性。其次是何老师的课堂，利用自己的旅行照片，围绕“when where who what how”这五个疑问词导入本节课内容，贴近生活实际，引出课程内容，吸引学生注意力并让他们更好地了解知识点。学生们的课堂习惯良好，与教师默契配合，展示了教师在准备工作上的充分投入和重点突出。
二、对两节课提出的意见和建议
颜老师活泼可爱，在课堂中以学生为主，问题设计得很新颖，板书设计也给人眼前一亮的感觉，能够对课文内容进行梳理，但颜老师应该根据学生的反应和理解情况，适当调整讲课速度和时间安排，以便学生更好地掌握所学知识。
何老师教态自然亲切，善于引导学生思考，教学课堂富有趣味和乐趣，让学生积极参与。同时传递德育思想，让学生不仅掌握知识，更懂得做人的道理。
三、新学期工作思路
1.在平时教学工作中，注重学生多读、多练、多写、多背，扎实抓好教学基础工作。
2.优化课堂教学，精讲多练，特别是学生的书写和语音判断能力需加强巩固。
3.加上课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，尽量多和家长联系，争取家长的支持和配合，关注学困生，尽最大的努力提高成绩。
在以后的教学中，我将不断更新和学习新的教育理念、新思想，并将学到的理论知识运用到自己的教育教学工作中。
杨莉老师：
在本次的线上培训中，我领略到了两位授课老师的课堂风采。她们在上课时所展现的自身素质和专业水平都是有目共睹的，纯正的语音语调、自然亲切的教态、富有感染力的语言、扎实的教学功底、对课堂的把握能力以及在老师的引导下，学生良好的行为习惯都是值得我学习的地方。听完这两节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己也有所收获。下面是我的一点收获：
一、老师注重学生听说能力的培养。在这两节课中，老师都反复让学生听课文录音，让学生从听文本中获取信息，让学生模仿跟读。这一点在颜老师的课中表现尤为突出。
二、问题设计开放、关注逻辑思维能力的培养。在这两节课中，老师都设计了好多开放性的问题，然后引导学生通过阅读，深入挖掘文本，寻找关键信息，拓展学生思维，将内容与想象相结合，将文本和学生个体建立关联。很好的培养了学生发散性思维能力。
三、注重“教-学-评”一体化。两位老师都将评价贯穿于教与学的全过程。注重发挥学生的主观能动性，使学生成为评价的参与者、合作者。建立起多元、多样的评价体系。
通过本次培训，我也看到了自己的不足，以及自己与优秀教师的差距，同时我也对自己提出了许多问题去思考:怎样尽量多地设计与生活相关的教学环节，如何设计“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等的教学模式，以及让学生真正成为学习的主人。在今后的教学中我会自觉地把新的教学模式引入课堂，我相信通过自己的努力，一定能和他们拉近距离，不断进步！
杨美元老师：
2023年9月14日，我参加了市教研室组织的“开展有效运用学习策略提高小学生英语学习能力主题教研暨2023年外研版新标准小学英语教材线上培训活动”，我们观看了两位优秀老师的高质量课例，并听取了专家对你这两堂示范课的精彩细致点评，以下是本人的学习心得体会：
一、收获
两位授课老师的课堂把控能力都很强。颜老师充分运用了听说课的听力策略包括:预测、推理、评价等学习策略让学生跟着录音回答贯穿于整节课的问题What does the letter say?达到了让学生听原录音学英语的目的，听读结合，以听促读，以读促听。欢欢老师熟练运用了阅读课的策略，“读前”阶段，何老师通过听声音、看图片，激活学生关于旅游的背景知识，激发学生的阅读兴趣。在“读中”阶段，笔者通过不同层次的问题引导学生深度阅读。比如，通过学习理解类问题“Who are they?Where are they?What did they do?训练学生快速提取信息的能力。在“读后”阶段，笔者鼓励学生用英语复述课文内容并分享自己的旅游经历，帮助学生在掌握语言知识的基础上，加深对拜访亲人的意义和重要性。林专家分别从对文本教材的理解和语篇研读，教学设计和课堂提问的艺术，课堂环节的时间分配进行了详细的分析，更有针对性，给我们的上课指明了方向，注入了活力，让我学有所思，学有所得，学有所悟。
二、新学期工作思路
1.培养学生学习英语的兴趣 兴趣是在做的过程中被激发的，而不是想出来的。比如学习英语中，学生由于熟读，背熟了很长的课文，获得的激动、成就感这个是激发学习兴趣的关键所在。
2.规范书写教案 书写教案参照新课标的第159页标准。以教学目标-学习活动-效果评价为标准规范书写教案。
3.根据学情设计教学，调整教学活动。重视学习内容之间的关联，以单元整体出发进行思考，我认为需要教师在教学中更加关注评价，及时调整学习任务，随学情而变。学生在我的引导下可以多关注、交流、记录个体在单元学习前后的变化与收获，定期复盘，形成个性化学习方案，感受更良好的学习体验。
三、建议
对颜老师的建议：我们的课堂要通过设置小组活动让学生参与课堂，小组活动要有创造性，吸引学生多读、多说、多参与。
对何老师的建议:最后课堂上价值观的输入，要基于课本但高于课本，体现育人价值观。
何怡萍老师：
本次培训我们观看了两位老师的优质示范课并倾听了专家对于这两节示范课的点评，通过这次培训，我有了新的收获。
通过观看这两节示范课，我意识到，教师应在课堂中将多种媒体的现代化教学手段与优秀的教学设计结合起来，给学生们创造良好的语言环境和充分的语言实践机会。在课堂中，我们英语教师要利用英语教学原声音像资源、相关课外视频、生动有趣的课件等多媒体资源，为学生提供规范的语音、语调输入，让学生能够在原声环境中听音、模仿、跟读，同时能够在课程教学中适时抛出引导性问题，让学生能够独立获取信息与处理信息。与此同时，教师的体态语手势、动作、表情也在教学中至关重要，其能够使教学变得生动、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起学生的有意注意。
通过本次培训，我吸取了不少新的教育方法和理论。在今后的工作中，我将不断地充实更新自己，努力提高自己的知识水平与教学能力，充分利用教学资源来提高自己的英语教学水平，在日常教学中积极实践，不断促进自己在教学工作上的进步。
对于这两节示范课，我个人认为，颜老师在教学中使用了部分对于学生来说难以理解的教学用语，使学生在教学环节中感到困惑，有些打乱了课堂气氛及节奏。而何老师在进行教学环节时对于时间的分配不够恰当，在学习课文的过程中，何老师将教学活动拆分得很细，但这也导致了教学活动的散乱，使学生的思维不能集中。
建议颜老师在进行教学设计时应基于学生学情，将教学用语适当简单化，结合自身优秀的教学表现，达到更好的教学效果。而何老师在进行教学设计时，应将教学活动分类明确，不应交叉进行。
陈桃老师：
一、通过本次的线上学习，我有了以下的收获:
1.在新课标的导向下，我们要关注学科育人的主题，要明白每个单元的主题意义是什么，要认真的基于学情去研读文本，然后去引导我们的知识技能和主题育人目标等。
2.我们要按照教学过程的撰写要按照新课标当中提供的模板来撰写教学设计。
3.在教学过程中要热情一点，才能让课堂变得更活跃些，还要不断的提高自身的素质，多观摩一些优秀老师的课，关注学生的学习兴趣，以学生们的真实的认知水平来设计教学环节。
二、本学期工作思路:
1.通过启发式、探究式的方式帮助学生们学习，学会探究，学会合作。面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。
2.建立学习的成就感和自信心，充分利用小组活动，发展学生语言技能，从而提高实际运用能力。
3.突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维。
4.在教学过程中，要注重培养学生们的听说和模仿能力，优化教学环节，提高课堂教学效率。
三、意见和建议:
1.颜老师的语音语调优美，课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考，也很注重学生听力的培养。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
何老师在教学中能够培养学生的各种思维能力，语音语调也很好。但是在学习课文的时间过长，可以尽量把时间分配得更合理些。
黄雯琪老师：
2023年9月14日上午参加了小学英语教研室组织的线上展示课的培训，观摩两节展示课令我受益匪浅。
第一节课颜老师在英语活动观的理念下，设计教学活动，教学层次清晰。师生教与学过程愉快，学生精气神饱满，教师注重听力培养，多次听文本获取信息，教师板书设计巧妙。Box里面可以放东西。情感渗透迁移也很好——-为他庆祝生日并怀有感恩之心。建议，可让孩子们在后面找礼物时候自己去设问题和解决问题。
第二节课何老师借助多媒体，文本图片，任务单，问题链等，在看，听，说，演的活动中所谈及的物品关系等主要信息。教师引导学生突破重难道点，教师能结合学生的生活体验，情感体验，深入挖掘文本，拓展学生思维，将内容，情感想象结合将文本和个体建立关联，生长出对旅行更深的认知。建议，教师评价可多样性，可适当考虑到个体学生评价。
新学期工作思路：
英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。它能让学生逐步掌握英语知识和技能，也能帮助学生发展个性、提高人文素养。通过本次新课标展示课的学习，我留意到英语学科的课时量不变，但是要求不断提高。
1、改变课程单纯聚焦综合语言运用能力培养的学科本位目标的问题，确立落实由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面构成的核心素养目标。也就是指不能再以单一的传统语法教学来训练我们的学生，要创设各种不同的语境，让学生多思考和记忆语境下的语言知识，并在过程中教授语言技能和方法，从而提高学习能力。
2、改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，转向以服务核心素养培养为目标的六要素(即主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略)整合的课程内容；围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。提倡单元教学设计，让学生在学习的过程中层层递进，难度由低到高，方式由输入(reading)到输出(speaking)，结构由主题到拓展，并且始终贯彻某一种精神思想或者文化，让学生能够连贯得学习和巩固。
3、改变脱离语境的碎片化、表层化、模块化的教学方式，转而践行英语学习活动观，提倡在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念。
4、实施“教一学一评”一体化，以评促学、以评促教：关注学生在文化意识、思维品质、正确人生观和价值观方面的综合表现。
通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的.重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
符小霞老师：
一．收获
在培训过程中我们观看了2节优质课，2节课都非常精彩，让我不得不觉得自己要学的还有太多太多了。在课堂观摩中，每一个教师的发音都非常的地道，每一位教师的课堂素养和专业知识都非常的厉害。两位老师新颖的设计思路，来突破一个个教学难点，不仅学生兴趣高涨，听课教师也眼前一亮。
二．新学期工作思路
在教学工作中，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学法，提高自身的教学水平和教学研究能力，不断提高课堂教学效果，坚持写好“教后反思”，在教学中反思，在总结中进步。在以后的教学工作中也要根据自己学生的实际，对教材内容进行科学地选择和加工，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，在以后的英语教学中我会认真钻研教材，认真备课，充分利用英语资源，提高自己的英语教学水平，把教育教学工作做得更好。
王微老师：
1.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观
通过学习理解类活动，帮助学生梳理语言和文化知识，建立知识间的联系；通过应用实践类的活动，帮助学生内化语言和文化知识，促进知识向能力转化；通过迁移创新类活动，帮助学生运用所学解决现实生活中的问题，促进能力向素养的转化。颜冬艾老师和何欢欢老师都基于单元大主题，为学生设计结构化、情境化、过程化的活动，创设一系列具有关联性、综合性、实践性等特点的英语学习活动。
2.注重“教-学-评”一体化设计
素养立意，以始为终；以学定教，以教定评；以评促学，以评促教；评即学习，评即教学。“教”直接影响育人效果；“学”决定育人效果；“评”为促教、促学提供参考和依据。两位老师对于每个学习活动都提出明确的评价标准，将评价贯穿英语课堂教与学的全过程。老师针对学生的学习表现根据需要提供必要支架和及时反馈，帮助学生达到预设的教学目标，以评促学，以评促教。
3.提升思维品质
思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。两位老师非常重视对学生逻辑思维的培养。颜老师课上通过问题链“What are the other presents? Does Daming like the presents? What will they do next? Does Daming have a happy birthday? Why do friends give presents to Daming? If you were Daming, what will you say？”一步步引导学生深入探究本课时小主题--the fun of happy birthday，进行情感上的升华：Friends love Daming, and Daming loves his friends too.何老师则是通过问题：If you are Lingling, how did you feel? If you are Lingling, would you like to visit uncle’s family in Hainan? Why do they want to visit the family?引发学生的思考，引起情感上的共鸣：Please love our family. On holidays, we should visit our family and let them know our love.
4.但是，颜老师多次提问学生“Is the present really on the desk/ behind the door/ under the desk/ in the bedroom?”,我觉得颜老师是不是大胆放手让学生尝试带着问题去解决问题会更好一点呢？这样可以培养学生自主学习能力和解决问题的能力。颜老师和何老师每个活动都制定了明确的评价标准，让学生清楚地知道做什么和怎么做，这点是我值得学习借鉴的地方。但是在我们的日常英语课堂教学中真的能做到吗，更何况有些活动是重复性的？对于评价，我更多地通过提问、追问，观察学生是否积极参与课堂教学活动及效果怎么样，根据学生的表现给与指导和反馈。
2022年版义务教育英语课程标准的颁布，带给我们一线教师从未有过的挑战和思考：今后的小学英语课堂教学该何去何从？最关键最难的是作为一线英语教师的我们又该如何做才能不辜负教师这个职业？通过各种各样的培训，我好像了解了点皮毛，知道目前为止应该怎么做--首先转变自己的教学理念。在我的日常英语课堂教学中，真的很少做到以上几点：秉持英语学习活动观组织和实施教学、注重“教-学-评”一体化的设计与实施及启发学生思维，更多的只是“照本宣科”传授学生语言知识和文化知识。通过培训，我意识到今后我所要做的是如何基于自己学生的学情，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的教育理念，提高教学设计的质量及提高课堂教学实施的能力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，学习在路上。
雷浴老师：
2023年9月14日上午，我有幸参加了教育局组织的小学英语培训。在短短半天的学习过程中，我学习了如何有效运用学习策略提高学生学习能力，切身体会到了新学期的教学任务和要求，明白了自己肩负的责任。
在培训过程中我们观看了2节优质课，心里有很多的感慨，2节课都非常精彩，让我不得不觉得自己要学的还有太多太多了。就像领导所说的“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学法，提高自身的教学水平和教学研究能力，不断提高课堂教学效果，坚持写好“教后反思”，在教学中反思，在总结中进步。
示范课听过之后，我觉得每个老师都有自己的特点，通过观看示范课和听课后老师的点评，让我更加清醒的认识我们教师应具备良好的理论知识，善于发现，积累，研究小学英语教学法，提高教师自身的教学水平和研究能力，不断提高课堂教学效果，坚持在教学中反思，在 总结中进步。
这次的培训也是让我明白，自身要学的还有很多，只有去充实自己，那么才能更好的去把学生们教好，而这次的培训也是让我对未来的教学充满了信心，我相信自己在今后的英语教学工作中会做好的，会把我的所学都教给学生们，让他们学到有用的英语。同时我也明白，我作为新老师，在工作中可能会出错，不过没关系，只要我努力改进，就一定会做好的。
李懿洋老师：
收获：颜冬艾老师围绕“方位”这一话题展开，以What does the letter say？这问句，重复多次搭建好脚手架，让孩子有效输出说出房间物品的位置，操练本课方位介词。以Daming寻找礼物的过程中得到的线索为主线来设计教学活动，学生的整个学习过程充满着悬念，他们好奇地跟着 Daming一个线索接着一个线索地寻找礼物，线索又是本课重点知识的载体，当礼物找到时，目标语句“It's in the box. It's behind the door. It's under your chair. It's in your bedroom.的呈现也同步完成。这样的设计遵循学生的认知规律，在事件发展过程中，循序渐进地学习语言，也有利于培养学生的逻辑思维能力。
何欢欢老师在处理语篇内容上，利用3个特殊疑问词Who/Where/What来构建旅行的思维，将文章内容串联，引导学生理清课文内容，层层递进，引导学生做有关旅行的口语表达。并且注重自然拼读。尤其是在课程的设计中创新的运用新疆和海南的vlog视频，令人眼前一亮，激发了学生对于学习英语的兴趣和去旅游的向往。课文篇幅很长，但是王老师分为两部分去教学，第一部分教学的是新疆，第二部分教学的是海南。这一点处理的很好。
新学期工作思路：
1.文本的处理上要思路清晰，要根据主题运用任务型方式处理文本，分段教学，由浅入深。让学生循序渐进地掌握知识点。把学生学习的积极性调动起来，多点拨、引导，激发学生回答问题。
2.板书的导图导向要清晰，内容完整。
3.以评促教，评价贯穿教学始终，生生评价，小组互评也运用起来。
吴冬妮老师：
通过参加本次的培训活动，观摩两位优秀老师的精彩课例，给我很多的帮助，也有了一些个人的思考和心得，以下是本人的学习心得体会：
一、收获
两位授课老师的课堂把控能力都很强，富有亲和力，能够在英语学习活动观的理念下，设计教学目标和教学活动，教学层次清晰，师生教与学都很愉悦，效果很好。通过观摩这两节课的学习，让我看到两位优秀老师是如何在课堂中引导学生参与英语学习，怎样将文本和学生的生活经验建立关联，真正做到实际运用。
二、新学期工作思路
1.坚持育人为本，把落实立德树人作为英语教学的根本任务，面向全体学生，充分尊重每一个学生，让他们感受到学习的乐趣。
2.加强单元教学的整体性，深入解读和分析教学内容，结合学生的学情，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。
3.在教学中多学习、多反思，提高自己的教学水平，树立“教-学-评”的整体育人观念，在教学中明确知道教什么、为什么教、怎么教、怎么评，以评促学，以评促教。
三、对两节课提出的意见和建议
颜老师教态亲切，在课堂中时刻关注学生的“学”，问题设计开放，板书设计也巧妙，能够创设真实情境，但个人感觉教学活动环节设计有些单一，课堂学习多以listen and follow，watch and listen，think and say 等形式展开，是否可以多样化些。
何老师语音语调亲切，师生、生生互动很好，在课堂学习中很耐心地引导学生参与活动，非常细致地挖掘文以及培养学生的学习策略，注重教学评，课堂中也做到引导学生对他人进行评价，自评等。
杨昌丽老师：
今天非常有幸聆听了实验小学颜冬艾老师和琼海市第一小学何欢欢老师的优秀录像课，特别是最后来自北京外语培训院的专家的针对性点评，让我受益匪浅，使我认识到：在课改的新形势下，把课堂还给学生，以学生为主体，并不代表老师不讲了，老师要有三讲：1.老师要范读。没有教师的示范，学生的发音不会准确。老师还要领读，外语毕竟是外语，老师不领读，有的学生根本就不会读。在领读的基础上，可以再让学生读。2.老师是课堂的组织者，要调动学生的积极性，使课堂更有效。3.教师点拨要到位。对语法知识不是不讲，而是要优化语法。
在这次培训启发下，今后我会重新定位我的语音教学，在实际教学中引入游戏、运用儿歌绕口令、积极评价、利用多媒体、布置创造性的任务让枯燥乏味的语音教学变得愉悦兴奋，富有乐趣，使学生积极主动地投入到学习中去，做到让孩子玩中学，学中玩。总之，在课改的道路上，我们遇到的困难不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
培训是短暂的，但学习却是终生的，培训绝不是学习的终结，而是自我发展的起点。本次培训给我们带来了学习、交流、探讨的机会，通过这次培训，我们受益匪浅，同时也清楚认识到了自身不足。在今后的教育教学实践中，我们作为一线英语教师，将继续通过不同形式的学习，更新自己的知识储备，在教学中努力实践、开拓创新，积极将本次培训所得的经验及方法运用到教育教学中，不断提高自身教学水平。