为贯彻落实义务教育小学语文新课程标准和最新要求，引领一线一年级语文教师学习理论实践于课堂，在学习中成长，在实践中反思。9 月 18 日平邑县一年级语文教师共同参加“新课标 新课堂”教学研讨会。学习新课标，展望语文课堂新未来。
李洁玲老师交流的是:用好统编教材，规范汉语拼音。
《义务教育语文课程标准》（2022年版)
“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”
“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字。”
规范使用汉语拼音， 注重抓好小学的汉语拼音教学，在运用汉语拼音时力求做到规范化和标准化。努力提高国民的汉语拼音能力，只有这样才能坚定中国特色社会主义的文化自信，进一步推动中国语文现代化的进程。
学习汉语拼音，读准声调:一声平 二声扬
三声拐弯 四声降。
借助手势来帮忙，按四声顺读，打乱顺序读。
调动学生的多种感官学习汉语拼音，抓住学生的听、看、读、写。
老师要注重拼音方法的指导，多做示范，采用直观演示、听读模仿、读读拼音方法的儿歌，设计有趣的环节反复练，多进行拼读实践，及时矫正，让学生在大量的拼读实践中找感觉，逐渐形成正确、熟练拼读音节的能力。
正确书写声母、韵母和音节，老师重点指导学生对照字母的笔顺跟随、在四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔、写字姿势和良好的书写习惯。
声调符号标调歌：
有a别放过，无a找o、e,i、u并列标在后。
小i有礼貌，标调就摘帽。
廉丽玲老师为大家交流的是:基于“语言文字积累与梳理”学习任务群的实践探索。
(一）关注兴趣与情感的激发
根据学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的生活实际，激发学生识字写字、诵读、探究的兴趣，引导学生在识字、写字、语言积累中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。
1.联系已知经验 2.满足探究欲望 3.发现生活价值 4.体悟文化魅力
（二）教给积累与梳理的方法
提倡日积月累、不贪多求快、熟读成通，不死记硬背。
1.精致性复述 2.分类别整理 3.有目的的使用
促进小学语文教学质量的全面提升，以课程改革带动小学语文教学质量的提升。在国家课程的开设、实施、拓展、整合四个层面做文章。以深度学习、项目式学习等方式开展实验和研究。
农村学校提质增效促进教学质量均衡提升。
课程标准是教师学习行为的一个指南，是教师教学的依据，相信我们一年级教师通过此次培训活动，一定会在教学实践中不断思考、不断探索。新学期已经开始，我们将以“新课标”为新起点，切实让新课标融入新课堂。