满目秋光染碧空，合作共研正当时。为进一步落实新课标教学理念，探讨古诗文教学策略和方法，促进教师专业化发展，提升学生语文素养，2023年9月18日上午，在鼎湖区教师发展中心夏浩和部长的组织下，2023年鼎湖区小学语文古诗词任务群教学研讨暨小学语文市、区名教师工作室联合活动及新教师第二期培训活动在逸夫小学如期开展。我区全体语文名师工作室成员和全区各小学今年9月新入职语文教师参加了此次活动。
鼎湖区桂城中心小学卢丽芳老师为我们展示的课例是部编版小学语文二年级上册第四单元《古诗二首》中的《望庐山瀑布》。
卢老师在明确课程标准的要求和结合教材特点的基础上，根据二年级学生已有的知识经验，创设“跟着课本去旅行”单元主题情境，设置核心任务“感受祖国的辽阔和美丽”，并将核心任务分解为多读识字入境、精读想象入境、唱读背诵积累、创情设境运用和引诗赏景延伸这五个子任务，经由卢老师层层深入引导，不仅激发了学生对祖国山河的热爱之情，还进一步培养了学生“读万卷书，行万里路”的意识。
课后，各位名师抽查了学生的背诵，并随机提问问题，检验孩子们是否掌握了本节课的知识。
鼎湖逸夫小学陈玉燕老师为我们展示的课例是部编版四年级语文下册第一单元《古诗词三首》中的《清平乐·村居》。
陈老师基于新课标“文学阅读与创意表达”任务群的要求，分析文本特点及学生情况，整合本单元的学习内容、学习资源，提炼出“我为最美乡村代言”的学习主题。陈老师在课堂组织过程中，充分发挥“习课堂”特有的教学优势，利用明快的课堂节奏、灵动的课堂口令、有趣的课堂手势让课堂井然有序，让学生在自由读中寻觅，齐读中理解，拓展读中悟情，当堂练习中检测。在陈老师饱满大气、富有感情的语言中，学生开启了“智达高远”的学习之旅。
课后，各位名师随机抽查了第三组的学生，考察学生的背诵与默写，并随机提问，以此检验孩子们是否掌握了本节课的知识、是否体会到了诗歌的情感。
今日的相聚，将以名师为光，筑梦前行。大家以“名师引领、同伴互助、交流研讨、共同成长”为目标，紧紧围绕低中高年级古诗词教学应落实哪些任务，上述两位老师所展示的课例落实情况以及其改进之处这三个问题展开研究讨论。同时归纳、总结我区的小学语文古诗词课堂教学基本方式。
陈丽萍老师代表黄秀英名师工作室对鼎湖区小学语文古诗词课堂教学基本范式进行归纳总结。她们工作室成员提出“三基础一拓展”模式，即多读识字入诗境（诵读者）、想象融情知诗韵（亲临者）、多元诵读悟诗情（审美者）和适度提升延诗趣（收获者），为鼎湖区小学语文教师提供了宝贵的学习经验。
范雪贞老师代表梁友玲名师工作室和谢叶敏名师工作室发言。她们小组提出低年级古诗教学应落实识字写字、激趣和诵读这三项目标任务，并对卢老师精彩的课堂呈现，给予了充分的肯定，点出了本节课的亮点，同时也探讨式地提出了一些修改建议。例如教师可以结合学科的特点以及二年级学生的年龄特点，设计“跨学科”拓展型作业，让学生描绘出心目中的庐山瀑布画作等。
温文敏老师代表伍柳仪名师工作室和李少波名师工作室发言。她们小组提出中年级古诗词教学需要落实六项任务，即读通古诗、说出意思、描绘画面、体悟感情、古诗拓展和背出古诗，并围绕这两节课例提出了改进建议，即可通过时代背景的拓展、古诗挖空训练、合作背古诗等方式来巩固学生的所学所得。
陈欣琦老师代表招小芬名师工作室则提出高年级古诗词教学必须以读为本。通过创设情境，补充介绍诗人的生平经历、创作背景等资料，教师再用语言、配乐等方式渲染气氛引读古诗，从而让学生的诵读真正做到内化于心，自然流露。
接着，鼎湖区小学语文黄秀英名教师工作室主持人黄秀英副校长从“语文学习任务群的提出”“语文学习任务群的内涵”“学习任务群视域下的古诗词教学之‘任务’设计”“任务群教学实践中应注意的问题”等几方面，结合实例进行了深入浅出的阐述，参会老师均感受益匪浅。
最后，鼎湖区教师发展中心夏浩和部长进行总结。夏部长围绕本次两节课例，结合各个工作室的发言内容，提出教师要深入研读课标，共同研讨基于学习任务群的大单元设计与实践，有效地对单元任务进行梳理与分工，彰显大单元意识。另外，夏部长还强调，小学古诗词教学需要关注到班级里能力层次不同的学生，采用更加具有针对性的教学方法，只有这样，才能不断提高古诗词教学质量。
诗文传古韵，教研促成长。本次古诗词任务群教学研讨，不仅激发了教师对古诗文教学研究的热情，还有效地促进了新课标下教师对古诗文教学能力的自我审视与提升。正所谓“学无止境、教无止境、研无止境”，相信我们的小学语文教师将带着更多的思考，继续在古诗文的教学路上不断前行，让语文素养落地生根，学生能力拔节生长。
编辑：陈梓欣 吴芷盈
图片：吴芷盈
审核：黄秀英 李少波 黄惠珊