济宁市实验初中生物组开展《基于创新素养下的初中生物线上线下融合式教学模式的研究与实践》，以初中生物课堂教学为基，立足当前教学实际，着眼于学生的学科素养和创新素养的培育。
八年级上册第一章《动物的主要类群》，以动物进化为主线，逐步认识生物圈中的各种动物类群，生物组成员认真研讨如何借助本章内容，提升学生的探究实践能力和科学思维能力。
经过认真研讨和集备，确定了以下系列实践作业内容:
1周周末生物实践作业：
去菜市场寻找软体动物并记录种类，选购竹节蛏或花蛤等回家观察，解剖认识其内部结构，拍照并电子标注结构名称。
2周周末生物实践作业：
在菜市场或公园寻找节肢动物并拍照记录，抓回蟋蟀、蝗虫或蚱蜢等，自制昆虫瓶饲养观察身体结构。
注意：注意安全，爱护动物，保护花花草草！
3周周末生物实践作业：
观察鱼类，请同学们先预习课本，再按以下步骤观察：
1.观察鱼身体的颜色、体形、侧线、鳞片等外部特征；
2.触摸鱼的体表，有什么感觉？
3.认识各种鱼鳍，观察不同鳍的作用，尝试用纱布绑住不同的鱼鳍，观察鱼游泳的动作有什么变化？
4.观察鱼的口和鳃盖后缘交替张合动作，在鱼口的前方滴一滴有颜色的果汁，观察果汁的流动情况，推测鱼是如何呼吸和摄食的？
5.打开鱼的鳃盖，观察鳃丝的颜色和数量；
6.解剖观察鱼的内部结构，寻找鱼鳔并推测其作用；
7.与父母共同烹鱼，并在吃鱼的过程中寻找鱼的脊柱，辨析脊椎骨和脊柱的关系。
在预习课本的基础上，有目的的观察各类动物，完成实践探究，一起来欣赏学生们的实践作业吧:
学生观察了蛏、蛤、鲍、蜗牛等软体动物，认识了各种软体动物的结构特征。
通过寻找并观察蝗虫、蚂蚱、蟋蟀、虾等节肢动物，学生更多的了解了节肢动物的分类及它们的生活环境。
通过观察鱼类的外形和探究不同鱼鳍的作用，学生更好的理解了探究实验的步骤和操作流程，并且能够多角度、辩证地分析问题，提出自己的见解。
在提交的实践作业中，也能及时发现学生们预习不充分的地方，如:
1.出现错别字:鳃、鳍、鳞等；
2.软体动物出水管入水管的位置标反；
3.探究鱼呼吸时，未用吸管吸取果汁，直接倒入水中，观察效果不明显。
针对出现的问题，在课堂上进行有针对性的重点强调和讲解。
借助系列探究实践作业，加深学生对课本知识的理解，开阔学生视野，在亲自动手获取直接经验的同时，提高素质教育，充分发展学生的综合能力。
撰稿人:尹纪云
审核人:李云龙
郭继广