爱上幼儿园

活动由来：幼儿已在园生活了一周的时间，对于同伴、班级、幼儿园都已经有了初步的了解，对于幼儿园中的一事一物也开始表现出了好奇心，尤其对于班级中的区域，也表现出了喜欢，经常会有小朋友不由自主去娃娃家选择喜欢的玩具玩，这次活动，我们将跟随孩子们的兴趣出发，一同来到娃娃家，看一看娃娃家中都有什么。

教师反思：陈鹤琴先生曾说过：“儿童生来是以游戏为生命的，游戏是幼儿的基本活动”。作为教育者的我们应给幼儿创造机会，支持幼儿的自我表现和创造。娃娃家对于幼儿来说是很新奇的，幼儿对于游戏的探索欲望十分强烈，娃娃家这一区域相较于其他区域更加贴近幼儿生活，吸引幼儿。通过这次活动，幼儿不仅对于娃娃家有了初步的认识，还与娃娃家进行了亲密接触，相信在接下来和娃娃家的互动中，幼儿会探索出更多的游戏，和班级的、和小伙伴的联结也会越来越紧密。

　　《3到6发儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。”幼儿合作能力是在与同伴游戏、学习和生活等活动过程中发展起来的。

        初入幼儿园的幼儿，喜欢自己玩耍，部分小朋友尝试和其他人玩耍，经过上一次我们在娃娃家里做游戏，有些幼儿尝试分工体验，但都没有达到预期的效果，本次活动我们将引导幼儿和小伙伴共同探索娃娃家。

　　教师反思：对于初入小班的幼儿来说，幼儿园的一切都是陌生的，娃娃家这个区域对于幼儿缓解分离焦虑十分有效。本次活动，幼儿不仅继续探索了娃娃家，还和小伙伴进行了亲密的合作，初步感知了和小伙伴一起在娃娃家中玩耍的感受，这一活动有利于幼儿的人际交往、大胆合作，同时幼儿与同伴、区城、班级的联结也会更加紧密。

　　孩子做游戏、玩耍的过程，就是一次次发现问题解决问题的能力。上一次活动的延伸活动里，孩子们创想了新的游戏，本次活动我们将共同进行新游戏。

　　教师反思： 本次活动我们玩儿了幼儿自己创想的游戏，游戏的过程中，幼儿扮演着各种喜欢的角色，创造性地表达着自我。

        孩子们可以在角色扮演中体验不同的情境和情感，扮演父母或兄弟姐妹，更好地理解家庭成员之间的关系。在游戏活动中幼儿需要用到不同的词汇、句型和语调来表达自己的想法和感受，更加增加了幼儿的词汇量，学到了很多句子的应用。幼儿的情感、态度、能力、知识在这样的活动中得到了多维度的发展，相信在这样温馨、快乐的娃娃家中，幼儿会度过快乐的每一天。

         幼儿对于娃娃家十分喜爱，有的小朋友对于娃娃家的布置也有了自己的小想法，有一天孩子们发现了班级中有一朵黄色的小花，她们商量着贴在娃娃家的墙上，本次活动就让我们一起来实施吧。

　　教师反思：幼儿通过自己动手实践，在与物品、空间进行互动的同时，形成他们自己的主观意识和思维方式。本次活动，幼儿尝试了各种方法，参与了娃娃家环境进行的调整和创造，推动他们在知识、技能、情感和价值观方面的全面发展。我们惊喜于他们小想法的同时，也会支持幼儿去实施。在本次活动中，幼儿提出自己对于装饰娃娃家的想法，教师提供可操作的装饰物，幼儿在轻松的氛围中对娃姓家进行“大改造”，通过这次装饰活动，不仅锻炼了自己的动手能力，更通过合作让自己和伙伴更加亲密，和班级的关系也变得更加紧密。

　　娃娃家经过小朋友们的奇思妙想和神奇的小手变得崭新且温暖，本次活动幼儿将和自己设计装饰的姓娃家进行合影，让我们共同把这份小美好留住。

　    教师反思： 《纲要》中指出：“幼儿园是孩子们开始接触社会的第一步，也是他们建立人际关系的重要阶段。”

        幼儿刚刚入园两周，经过教师的爱护、同伴间的友爱、高年级哥哥姐姐的帮助⋯⋯幼儿对于班级和幼儿园越来越热悉，关系也越来越亲密。本次活动也为幼儿日后的人际关系奠定了良好的基础。

        这个月我们主要在娃娃家这个区城中进行游戏，孩子们在这个区域中留下了太多的欢笑，太多的美好。我们将这些美好的时刻进行了留念，并将照片放置在班级中，相信孩子们看到这些照片时，心中总会有暖流流过吧！

　　经过了两周的在园生活，幼儿和小伙伴、班级中的区域都建立了初步的联系，为了让幼儿真正的爱上幼儿园，本次活动我们会引导幼儿和自己的物品建立联结。

　　教师反思：幼儿对于班级，从最初的陌生，到现在已经有了一些了解，对于班级的情感也在不断地加深，我们共同生活在这里，一起游戏，一起活动，本次活动中，我们带领幼儿和他们自己每天使用频率很高的小水杯、小床、小书包等物品打招呼，进一步感受班级中这些物品每天都在为他们服务，从而使幼儿与班级中自己使用的物品建立联系，让幼儿爱护这些物品的同时，也能爱上我们的班级。

上次活动我们一起和小水杯、小书包等幼儿每天都在使用的物品进行再次熟悉。本次活动，我们从这些幼儿自己使用的物品到班级中的大家共同使用的物品、区域，让幼儿对班中的物品、区域进行更进一步的了解与熟悉。

　　教师反思：原来不仅仅只有小水杯、小书包、小床每天在为我们服务，原来一体机、洗手池、区域、饮水机……每天也在默默地服务着我们。本次活动，在与班级中物品、区域互动的过程中，幼儿不仅再一次认识了这些物品，更在讨论中感受到了这些物品、区域为我们带来的服务与欢乐。幼儿从和自己使用的物品建立情感，到本次活动和班级中的物品、区域建立情感，这些都为幼儿和幼儿园建立情感提供了有效地帮助。

　　本次活动，我们从班级走到幼儿园中，了解在幼儿园中有哪些物品或区域是幼儿喜欢的，让幼儿畅游其中。

　　我们从班级中自己使用的物品到班级中共同使用的物品、区域，再到本次活动我们来到幼儿园中孩子们喜欢的区域，这不仅仅让幼儿更加熟悉幼儿园的一事一物，也让幼儿和幼儿园的联系越来越紧密。幼儿来到户外，在户外区域中尽情游戏，看着孩子们的笑脸，听着孩子们悦耳的笑声，我想这是我们作为教育工作者最值得骄傲的事情之一，幼儿在这样愉快的环境下，相信他们己经爱上了幼儿园。

　　在本周，幼儿和自己使用的物品，班级中的区域，幼儿园的物品、区域都建立了亲密的联结。但其实，和幼儿联结最紧密的还有一个角色，那就是幼儿的老师，本次活动，我们通过幼儿讲述自己眼中的老师，帮助幼儿和教师的关系更加亲密。

　　教师反思：幼儿教师，是灵魂的工程师，是有着奇思妙想的画家，是充满爱的心灵捕手，对于幼儿，他们无私奉献，无限关爱。本次活动，我们带着幼儿进一步的熟悉老师，通过幼儿讲述、描绘教师，使教师和幼儿之间的联系变得更加紧密，关系变得更加亲密。幼儿不仅通过语言表达了对教师的爱，还通过小小画笔西出了心目中的老师。在这样的活动中，我们的周围不仅充满温暖，也被爱意素绕。

　　幼儿园中有这样的一些人，他们每天都在为幼儿无私地服务着，奉献着，这些人不仅仅是教师，更是每天为各项工作而忙碌的园长妈妈、是每天以有力的臂膀守护着孩子们的门卫爷爷、是每天用多种厨具、食材为孩子们烹任出美味饭菜的厨师，也是用专业与爱为孩子们保驾护航的保健医老师……在这周的活动中，孩子们已经和自己使用的物品、班级中的物品、幼儿园的物品、幼儿的教师建立了联结，本次活动，幼儿将和这些一直默默服务、奉献的人群建立联结。

　　教师反思：小小的幼儿园中，也有很多不同职责的人群。在之前的活动中，我们已经和幼儿接触最多的物品，老师建立了亲密的联结。本次活动，教师引导并帮助幼儿与幼儿园中各类工作人群建立联结。这些人每天都在默默地为幼儿服务，在互动的过程中，幼儿不仅熟悉了他们的工作内容，更知道了原来幸福甜蜜的幼儿园生活是这么多人努力而来的。幼儿园中的每一个人都在努力地将幼儿园变得更加美好，相信幼儿经过这样的活动，会更加尊重这些工作人员，更加热爱幼儿园。