二年级《长度单位》教学反思
《长度单位》是二年级数学教学的第一单元，因为这一部分知识和生活息息相关，因此生活中的经验积累非常重要。这一单元的教学内容有体会统一长度单位的必要性，认识厘米，认识米，认识线段和解决问题。上完课后有一些体会：
1.对我们来说“厘米”和“米”非常简单，但是对孩子来说，要建立长度单位的表象，理解抽象概念并不是一件容易的事。虽然日常生活中孩子们会听到厘米和米，但对于很多物体的高度或长度没有概念，因此要利用多媒体多出示一些物体的图片，并出示一些长度是1厘米和1米的物体，对1厘米和1米的实际长度进行感知。除了看之外，还要多组织孩子动手测量身边物体的长度，帮助孩子建立长度表象，对学生日后填单位很有好处。在教学1厘米有多长时，不要将1厘米的长度放大或缩小，也不要进行投屏展示，以免放大的尺子误导学生，使学生建立错误表象。
2.认识线段时，先从一根绳子教学，使学生感知到一根拉直的绳子可以看成一条线段，再要安排孩子摸一摸，感受线段的特点，即线段是直的，多从身边物体中找寻线段，帮助孩子理解线段的知识。教学选择合适的长度单位时，不要仅从单位入手，也要通过灵活变换数据，让学生体会数据和单位选择时都应该考虑。
3.《100以内的加法和减法（二）》是第二单元的教学内容，是在学生学习了100以内的加法和减法的基础安排的。主要教学两位数加减两位数的笔算，其中包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容重点是进位加和退位减。在教学两位数加两位数进位加法时，我注重知识间的相互迁移，重视用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象的算理。班里大多数孩子的计算能力勉强过关，接近一般左右的孩子在口算能力方面稍显不足，口算是笔算的基础，也是数学中的重中之重，所以在接下来的日子里，选择恰当、有效的方式弥补孩子这方面所欠缺的知识的任务会较为繁重。不仅要让孩子熟练掌握和理解新知识的内容，还要在单位时间内对一年级的知识进行练习和巩固。教学为先，基础为重。
教学进度已过四分之一，与孩子们的配合与相处也越发融洽和默契。教学之路，任重而道远，吾将上下而求索。