为进一步落实“基于课程标准的教学评一致性”教学改进行动，提升广大教师的专业素养，9月18日，十四中教育集团邀请全国著名特级教师、正高级教师崔成林老师，在五楼会议室给全体老师们做了一场生动细致的教学评 一致性的专题培训。
本次培训由李丽春老师主持，杨佳慧副校长及全体教师参加。
崔老师培训的题目是《教学评一体化---优质教学的基本原理》。他从教师教学中存在的问题入手，分析问题产生的原因是：为什么教？教到什么程度？教什么？怎么教？并引导大家，教师只有明白了“为什么教”“教到什么程度”，才能明白“教什么”“怎么教”，这是课程领域的一条因果定律。
崔老师从各学科具体案例分析，生动的介绍了学习目标应该如何设计，让参会老师明确了什么是好的学习目标，清晰的目标是教学评一致性的前提和灵魂。
崔老师的培训报告循循善诱，引人思考，从“理论 + 实践”的角度为老师们指明了研究的方向。老师们也更深刻的体会到在课堂教学活动中，教师的教，学生的学以及对学习的评价应该具有目标的一致性。教学评一致性指向的是有效教学，教学“有效”的体现就是目标的达成。
新课标课堂学习过程（即问题解决过程）知识只是一颗简单的种子，需要我们教师去不断地浇水，施肥，除虫，学生才能经历“生根发芽，开花结果”的过程，才能让学生思维成型，逻辑思路更加清晰，而不是直接复制粘贴。
中国高考评价根据学生的情况分为了四个基本性质，分别是基础性，综合性，应用性和创新性，让每一个学生都能够得到充分的发展。
很多老师都会遇到这样的问题，“学生不学习”或者“学习质量不高”，我们可以从六个方面来帮助学生。
展示教学评一致的案例模板，让教师们能够根据自己的科目独立完成教学评一致的教案。行动导向教学法和“思维型教学”的基本流程
通过此次培训，相信全体教师往后会将“教学评一致”落实到每一节课中，从课程标准出发，依据学习目标，科学设计教学活动，推动学校教育教学质量不断提升，也相信全体教师会用智慧和力量将教评一致性教学策略的研究进一步细化、优化，让它成为我们打造高效课堂的有力抓手。