九月，天高云淡，我代表育才小学集团校教师有幸随着鞍山市优秀教师参加辽宁省教育学院组织的跨学科教学示范培训学习。我们一行人匆匆到达会场后，马上进入了紧张的培训学习。
Day1
开班仪式后，北京市西城区教育科学研究院杨美俊教授为我们带来了《基于新课标的跨学科教学设计与实施》的讲座。人人都是创造者，世界在创造中发展，创业精神成为社会的首要精神。为促进人的创造力和创业精神的发展，跨学科学习成为世界中小学和大学教育改革的重要内容和发展趋势之一。
讲座从跨学科学习的概念、核心要义、特征、核心观点、不同类型及特点、怎样设计和实施跨学科学习等多方面进行了指导。跨学科课程本质上是在学科之间建立联系、实现跨越，并最终让知识成为"统一体"，帮助学生更好地理解并创造世界，发展批判精神和完善人格。
Day2
沈阳降温了，但是我们的学习热情不但没有“降温”，反而日益升腾。
辽宁教育学院赵桂芳教授为我们带来《初中数学跨学科综合与实践活动及其实施》。教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合。综合实践活动是为了落实“立德树人”根本任务，培养学生素养。
沈阳126中学团队结合具体的课例为大家展示了跨学科教学课例《用数据分析运动与心率的关系》。数学与体育、生物以及思政课相关联，由“解题”变成“解决问题”由学生去探索，去发现，去创造。新课标要求学生多方面发展，这样对一线教师就提出了更高的要求。
Day3
辽宁教育学院刘天成研究员做了《跨学科课题学习的理解与实施》的讲座。一个完整的人的生活是不分科的，即使人最基本的衣食住行能力，也不是靠单一学科完成的。教师教给学生的学科知识不能离学生生活太远。要在高仿真情境中让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，不能只让学生见到知识的影子，而要让他们在真实情境中感悟知识、发现知识、创造知识、应用知识。
抚顺市新华第一小学赫贺老师为我们带来一节精彩的科学课《建筑中的机构》。本节课在教师的引导下，设计实验，制定实验步骤，搜集证据，并得出结论；通过设计对比实验和数据分析，探究出不同形状立柱、平面和拱形的承受力不同，圆柱和形的承受力最大。科学知识的掌握来自于实验，学生参与各种实验活动，可以转化成学习规律，科学的种子在学生的心中扎根，夯实着建设科技强国的根基。
Day4
培训最后一天以大连南金实验学校和锦州市实验学校两所学校跨学科教学精彩经验交流与分享结束。两所学校均以“跳出教育看教育，放眼长远看教育”为理念，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力，从学生发展角度开展一系列的实践活动。学生在活动中开阔视野，提高创新意识，掌握科学的思维方法。
为期四天的培训结束了，但是跨学科学习观的课程改革才刚刚起步。知识是一个整体，世界生活是一个整体，人的心理经验是一个整体。跨学科学习既是发展学生批判意识和自由人格的要求，又是培养学生核心素养的条件。
孩子们如果要获得自由人格和认知发展，就要跨越学科学习，用多元智能认识世界，进而找到自己最擅长的领域。
未来的日子我将把新课改下跨学科学习的精神与育才集团校的老师进行分享，使跨学科主题学习能最大限度发挥育人成效。并且聚焦核心素养，结合真实学情，科学研制跨学科主题的课程活动方案，有效发挥多学科的育人功能。