数学是一门概括性、抽象性、逻辑性都很强的学科。心理学研究指出：儿童对数理逻辑知识的掌握不是来自于被操纵的对象本身，而是来自于儿童的行动以及这些行动的协调。他们是通过活动，通过与材料的相互作用发现和建构数学关系的。幼儿期让孩子学习数学意义，主要目的在于帮助孩子初步有数的概念。数的概念最主要的就是理解数的实际意义，掌握数与数之间的内在联系。
为了提高工作室成员教师的教育教学组织水平和课程领导力，立足名师引领的课程研修，促进教育质量整体提升的大背景下，刘爱华工作室全体成员于2023年9月15日下午组织工作室教师参加《有效开展数概念活动》线上培训。
本次线上培训主要目标旨在了解与提升幼儿数概念能力的途径；掌握提升幼儿数概念能力的策略。从如何理解数概念；关于数概念要掌握哪些核心经验；幼儿数概念发展有哪些特点及教师有哪些支持性策略等几个方面进行讲解。让教师“引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力；鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。
通过本次培训,提高和巩固了工作室教师对幼儿园数学领域的学习，让我们知道学前教育要遵循幼儿的发展规律和学习特点。我们需要在充分尊重和保护幼儿好奇心和学习兴趣的同时，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁"拔苗助长”式的超前教育和强化训练孩子的数学教育，一方面给孩子建立数学学习兴趣，另一方面是生活中点滴渗透。