【同美特校】系好学生心理“安全带” ——大同市特殊教育学校做好心育第一课

　　学生一入校，学校按类别为听康、智康部学生分别做个体心理健康筛查，由各班班主任通过问卷调查、家访等全面了解学生情况后做出整体评估，对每位学生的心理状态做到心中有数，学校对各班筛查情况做出整体评估，对有心理求助需求的学生予以进一步跟进呵护、个别辅导。

　　为了让学生更快更好地进入新学期的学习状态，以积极饱满的精神投入学习生活中，学校开展了《成为自己的心灵守护者》心育讲座，帮助听康学生学会识别自己的情绪状态，通过自测配带好情绪温度计，测到情绪、行为温度超常要学会通过自助和求助两种途径帮助自己，学习通过简单有效的方法调整自己的情绪，学会心理自助。

　　对各班心理健康小助手进行助人能力提升培训。为协助班主任做好班级心理健康工作，各班选出一名心理健康小助手来负责体测班级同学的情绪状态，并对有需求的同学及时反馈班主任，适当予以帮助，学校心理教师对各班选出的心理小助手进行培训和引导，使他们成为班级老师和同学的知情通道，并成为班级小太阳，带动班级形成积极良善，和谐互助的氛围。

　　对于听康学生而言，升学就业是他们在校学习最重要的目标之一，帮助学生了解兴趣与职业的关系并引导学生有目的的学习可以有效增强学生的学习内驱力，帮助学生建立正确的职业价值观有助于特殊儿童成为自强自立的自助者。心育课通过认知、了解、探讨、情景体验等环节帮助学生形成职业趣向，增强学习动力。