过去的这一周，各项学校活动正式起航。首先重磅出击的是三分钟演讲，这一周闪亮登场的5名小朋友，每一个都站姿挺拔、自信勇敢、表达流利，也有着各自的特色。公开演讲，是一次锻炼胆量、积累经验的绝好机会，平日里在大庭广众演讲的机会少之又少，好不容易有这样一个平台，小朋友们都很重视，也很珍惜。
登台讲，和在座位上讲，有大大的不一样。在自己位置上讲，讲不好，老师可以帮，同学可以当救兵。但是一上台，你摇身一变，成了一个名副其实的演员，所有小朋友和老师眼睛齐刷刷看向你，大家好奇你的内容、期待你的呈现，万一你忘了，可能大家都不知道该怎么替你，因为没人知道你下一步要干嘛。你是主角，我们都听你的。
这5位可能是老将，还没有一个小朋友说过紧张。（紧张太正常了）
演讲带来的好，谁上台谁知道！
班里小朋友多，平时大家随机认识。登台就不一样了，你往那儿一站，名字出现在幻灯片上，别人一下子就能记住你，知道你是何许人也。大家会因为你的表现而更加了解你，喜欢你，在底下，也倾向于和你交朋友。演讲者在台上大放异彩，但是坐在底下的听众不能光兑一双眼睛和一对耳朵，能做到“会听”是一项了不起的能力，听是学习的一个重要渠道。
演讲之后，增加了一个评价环节。第一天演讲，小朋友不知道何为评价，慢慢地，孩子能说出内心真实的感受，很好，不着急。两天后的演讲评价，有个小女生缓缓站起来，说：“你演讲得很有感情。你的声音很好听。你讲得很流畅。你讲得好一定是用了很多时间准备。”听她掷地有声一口气评了4句，心里一亮，这哪里是评价，语出惊人得分明是一个语言大师！
能说一句完整的话，是孩子在一年级坚持要学会的事儿。留心观察，你会发现，你问前句，孩子答后句，最简单。比如，问：小松鼠的前面是谁？答：小鹿！孩子应得飞快！问：蜗牛的前面有谁？答：小兔！答案脱口就来。
能完整地说：小松鼠的前面是小鹿，蜗牛的前面有小兔，则是抓住了联系，这是一次飞跃，是一种认知结构的嵌入。这位小女生每一句都那样完整，角度也不同，能在内心思考一番，进行深加工，很会听，了不起。
语言是思维的外壳。孩子在语言方面的表达，需要长期的模仿和练习。最经济、划算的训练，就是给孩子读书。即使是看起来字很少的绘本，语言却有趣、凝练和完整，孩子们容易听明白，也喜欢反复听。伴随着父母温暖的语调，孩子和字句就发生了奇妙的链接。有了每日和温暖字句打交道的熏陶，孩子表达时的纠正和练习，就不会像一场拉锯战一样撕扯、疼痛，他自己在平时的语言氛围里，已经具备了素养的基石，能在语言的世界里肆意生长，而不是左右为难、四处碰壁。
什么是素养？素养不是灌输、不是刻意说教，只能是他身临其境 感受 得来。
语言需要感受，耳濡目染地听，再为己所用。