数学之美，美不胜收，唯放眼观之；数学之妙，妙不可言，唯与其交融。迎着"双减"之风，追寻数学魅力之光。为深入贯彻落实新课程标准精神，全面了解并把握新课标实质，切实把新课标的教育理念和基本要求有效落实到课堂教学中，9月14日下午，课题组成员参加了了“小学数学核心素养视域下综合实践主题式、项目化学习探索与实践”线上培训活动。
综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。为改变传统教学模式，提升教师的综合素养，专家宋显庆老师从五个部分进行了详细的阐述：
一、总体介绍
二、内容要求
三、学业要求
四、教学提示
五、实践案例
本次讲座中，宋显庆老师从小学数学项目化学习的实践与反思两方面阐述以“设计—推进—评价”的项目化学习实施路径，紧紧围绕“核心知识、关键能力、驱动性问题、活动、评价”实施项目化学习，注重数学学科素养以及跨学科综合素养的培养，调动高阶思维进行深度学习，探索核心素养发展新方向。
宋老师就小学数学核心素养视域下的综合实践主题式、项目化学习探索与实践谈了自己的看法，整个讲座虽短但精，深入浅出，为数学教学指明了方向，也带来了新的思考与启发。
最后宋显庆老师分享了项目式学习实践案例，主要着重让学生体会过程价值，完整的设计方案，对项目化学习的思考，每一个活动五个阶段六个学时。便于教师了解学生的数学学习活动经验并调整教学内容与方式，激发学生学习数学的兴趣，建立自信心。
本次活动的讲座专家是大家熟悉的宋显庆老师，老师们认真听讲，学有所获，纷纷记录下自己的体会和思考。
每一次学习，都是一次蜕变；每一次蜕变，都是一次成长！新课标的学习和研讨带给我们的不仅仅是理念上的认识、理论上的指导，更时刻督促我们每位教师在教学实践中认真领悟、不断反思摸索。线上学习结束后，课题组进行了专题学习研讨，大家各抒己见。
课题主持人贺玉兰副校长聆听完江西省教育厅小学数学教研员、江西省学科带头人宋显庆老师的精彩讲座后，收获满满。进一步明确了核心素养背景下小学数学综合与实践主题式、项目化学习应遵循的基本原则和重要意义。认为综合与实践首先要密切结合新课程标准实施教学，教会学生数学知识，培养学生数学思维。其次，要以教材理论为抓手，主题式、项目是学习应该体现出系统化、整体化的特点。随着新课改的深入发展，小学数学教学目标也与时俱进，做了适当的调整。核心素养背景下，小学数学教学更关注学生的创造力、思维能力的培养，主题是项目化学习的推行，能够更好的引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等学习活动。学生在经历问题、发现问题、分析问题、解决问题等环节中培养了数学核心素养，提升了数学综合能力。
课题组成员赵小夏老师则通过聆听江西省小学数学教研员宋老师的专题讲座，看到了《数学课程标准（2022年版）》中进一步加强了“综合与实践”领域的教学，在课程设置上将部分数学知识的学习被纳入到了这一个领域当中，加强了综合应用各学科知识的跨学科实践活动，明确“综合与实践”领域主要以主题活动、项目学习的形式呈现，在学习活动中培养学生积累数学活动经验，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界的数学教育目标服务。
在宋老师联系实际，深入浅出的讲座中，让我们看到《数学课程标准（2022年版）综合与实践领域的内容呈现，与前三个领域相同，都是按照2022年版课标修订的一致要求，每一个主题活动均说明了“内容要求”、“学业要求”，每一个学段均有一个整体的“教学提示”，从内容说明、主题选取、目标制定、活动设计、活动评价、教师指导等维度，结合具体主题活动的内容进行了教学建议的说明。但依然是为学校教师创造性的设计实施活动保留了较大的空间，这个领域内容是我们改变教与学方式的重要载体。我们课题组成员在实践研究过程当中，要结合《数学课程标准（2022年版）》中综合与实践领域的新地位、新要求，根据不同学段学生的年龄特征与知识认知水平，合理的去设计综合与实践活动的主题一内容，因地制宜的开展实践与探索。
樊兰慧老师在宋老师精彩讲座中深刻地感受到了“把握综合实践主题，落实项目化学习”的重要性，学到了新的教学理念。小学数学核心素养是针对当前新课程理念下小学数学教育教学良好开展的课程教学基本理念，同样也是当前我国义务教育阶段的本质要求。因此，在实际的小学数学课堂教学当中，教师应该为学生构建真实的问题教学情境，利用综合实践主题，提倡运用多元化的课堂学习方式，整合小学数学的课堂教学内容，促进小学生数学核心素养的不断提升和发展。
李霞老师通过学习深刻认识到我们应该更新教育评价观念，加强对孩子素养导向、正确价值观、必备品格和关键能力的考查，开展综合素质评价。倡导评价促进学习的理念，注重提高学生自我评价、自我反思的能力，引导学生合理运用评价结果改进学习。严格遵守评价的伦理规范，尊重学生人格，保护学生自尊心。联想这几十年的教学，那囫囵吞枣，凭着感觉走的一幕幕场景，真的挺惭愧，挺自责，真得应该多学习、多了解、多探究，才能少留遗憾。
教师的成长离不开专家的引领，集体的智慧，也离不开精益求精的探讨。通过此次学习活动，我们课题组成员感受到修订后的义务教育课程标准充满创新性、实践性。求木之长者，必固其根本：欲流之远者，必浚其泉源。《义务教育数学课程标准（2022年版）》恰是我们数学团队的指路明灯，如何将“新课标”践行到我们的课堂，如何让“综合与实践”真正落地生根，是我们今后不断关注与研究的方向。
本篇由《核心素养背景下小学数学“综合与实践”活动课教学策略的研究》课题组供稿
撰稿：李霞
一审：郭芬妺
二审：赵小夏
三审：贺玉兰