深耕细琢研教学，共谱国培新篇章———记“国培计划（2022）”海南省小学科学教师网络研修项目（骨干团队培训）集训10天

2023年9月17日上午，在开班仪式和充满能量的“破冰”活动之后，为期十天的“国培计划（2022）”——海南省小学科学教师骨干团队研修活动在海口鸿运大酒店拉开帷幕。本次培训面向各市县小学科学学科教研员、省级市县级学科骨干教师，采用集中培训、混合式工作坊研修、实验教学等培训方式，以培养研究型的骨干科学教师为目标，以科学素养的内涵及如何在课堂教学中落地、如何带着教学问题做研究、如何组织开发科学学业质量监测工具、如何开发和利用科学教学资源为主要的培训内容开展培训活动。以下是集训10天小记：

第一项：开班仪式

9月17日上午进行

第二项：破冰团建

跟着教官进行有趣的团建游戏，在翻扑克牌♠️等小组游戏中，强化团队见有效沟通的重要性，增强集体凝聚力。有趣的团建项目，迅速破冰。

第三项：专题讲座

　9月17日下午，来自海南师范大学马克思主义学院的陈连珠教授为学员们解读新时代教师的使命与担当——总书记教育论述与最新教育政策文件，带领我们重温总书记系列讲话精神，研究习总书记关于教育的重要论述，为学员解读海南自由贸易港建设与教育事业的发展，阐述新时代骨干教师的担当与使命。陈教授和我们重温新时代之问:培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？强调我们要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养有理想（目正）、有本领（行正）、有担当（心正）的时代新人。基于高科技下的时代危机，陈教授提醒我们思考:AI智能挑战下，新时代教师面临怎样的变革？强调提高与学生的情感交流技能、技巧及效果。

深入学习新课标是当今教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。

9月18日上午，项目组邀请了北京教育学院李晶教授给我们做了题为《科学观念在课标中的描述及教学落实》的讲座。李教授梳理了科学发展的进程，从以往的自然科学到后面的三代课标迭代，强调2022版新课标更为注重科学思维的培养。李教授跟学员们解析了13个学科核心概念，四个跨学科概念，指导我们整体把握教材，建立知识结构，把教学内容设计成为上位下位的关系的教学结构，运用“问题连续体”设计教学，设计思维逐渐开放的问题串，引导学生养成良好的学习习惯，掌握方法，学会知识的迁移和运用。

18日下午，李教授为学员们做了《跨学科核心概念如何体现——STEM活动设计》的讲座。李教授谈到教材变革由学科到社会和学生，指明知识点没变，但是组织形式变了、结构变了。围绕课标是怎么组织起来的，李教授通过层级结构图示向我们展示了课标的组织形式:由活动上位到知识点，再到次级概念，最后是大概念，再下位的拓展、扩大。以“制作生态瓶”为例，指导我们如何引导学生观察分类建立概念，定向解决问题。

9月19日上午按国培计划走进课堂听课评课、说课议课、交流研讨。学员们进入海口市二十五小学观摩学习。

学校组织红领巾志愿者带领国培骨干学员们参观校园，介绍校文化，参观小飞鸽广播站、厨艺教室、文化主题墙、学校荣誉墙、心理咨询室、教师书屋及美术室等，感受海口市第25小学的文化风采、浓厚的教研氛围。

随后观摩张林晓老师的校本课例《胡萝卜建高塔》。

在导入环节中，张老师带着同学们认识了界上各种各样的塔形建筑后巧妙地抛出问题：这些建筑物有什么特点？张老师以问题为导向，循序渐进引导学生积极讨论。在同学们观察了多个高塔的结构之后，发现塔具有“下大上小，下重上轻”的塔形结构特点。用胡萝卜和牙签能搭建出稳定的高塔吗?张老师向同学们介绍了“搭高塔大比拼”的活动规则、要求以及注意事项，并展示了这场比赛的评分表格，各组同学都充满了干劲。接下来通过学生交流设计想法，进而按设计进行制作，后相互评分并交流分享经验。

观摩听课之余，我们也纷纷参与胡萝卜塔的建设当中！

9月19日下午，由陈吉英老师给我们做《自制教具在小学科学实验教学中的运用》的专题讲座。

讲座伊始，陈老师列出了2022年4月—-2023年5月26日国家教育部颁布的一系列关于小学科学的重要文件，说明国家越来越重视小学科学，科学教育在行动。

陈老师从《义务教育科学课程标准（2022年版）》 理念出发，新课标强调学生必做探究实践活动为科学课程的基本要求，强调教具在科学教育教学中的重要地位。

陈老师从自制教具的概念、特点、重要性、运用四个方面进行本次讲座的交流。在讲授的过程当中，为了让学员们更加理解所讲内容，陈老师还例举了教科版四年级科学上册《声音》单元的课例等进行加以说明。

自制教具及引导自制教具交流探讨

讲了丰富的理论与案例后，陈老师还为学员们精心准备了矿泉水瓶、剪刀、穿孔的瓶盖、大小吸管、气球、剪刀等材料，通过自制教具活动“反冲小车竞赛”，以小组为单位，让大家亲自动手制作进行体验自制教具的乐趣。

9月20日上午，我们聆听了北京海淀区教师进修学校小学科学教研员王思锦老师给我们进行的专题讲座“指向科学素养的教学—以《声音》单元为例”。首先我们要用科学教育务实科教兴国根基；其次理解课程性质，课程理念，课程目标，并学会运用课程标准进行教学模式；最后以《声音》单元为例详细讲解。

9月20日下午，实地参观海口市英才小学的风采，并聆听陈敏敏老师精彩的《声音是怎样产生的》一课。导入：从学生身边亲身体验的声音入题，激发学生的兴趣，课堂过程：科学学习以学生生活经验而探究为主的学习活动，学习过程体现了学生为主体地位。培养了孩子们的观察能力、思考能力、动手能力等，课堂氛围学生特别活跃，最后老师老师给我们讲解了以单元为例的一个设计思路。

周海英老师的《不同材料的餐具》一课。导入：让学生摸盲盒，猜盲盒游戏，学生特别积极活跃的参与，课堂过程：学生亲身参与到探究活动中，并记录到记录单中，小组讨论，教师指导。最后周老师和国培团员一起讨论议课。

9月21日来到美兰实验小学，走进课堂观摩寇老师给我们展示的课题《认识温度计》，通过学生们熟知的冷热情况导入，引发学生思考如何科学反映天气情况。通过观察、贴一贴、读一读、抄一抄等环节，让学生深度认识气温计及掌握气温计的使用方法，师生共同完成了本节课的教学目标。整节课堂设计完整高效，一步步引领学生探索科学世界，奇妙无穷。

柳老师展示的课题是《点亮小灯泡》，柳老师整个课堂呈现的思路是预测—尝试操作—记录各种情况—分类与记录—分析、归纳，让学生在思考中操作，在操作中总结获得知识，充分体现了以学生为主体、教师为主导的教育理念。课堂气氛活跃，学生参与度极高，学生能够充分发挥想象力，科学思维得到了很好的培养。

最后省教培院吴忠喜主任也分别从这两节课的课堂设计、学生活动、课堂实效等方面进行了细致而有针对性的评价，给予深度性的诊断式指导，明晰课堂亮点、并给出了一些建议。

本次访校活动加深了“国培计划”各市县培训团队的老师们和美兰实验小学科学学科团队的交流和了解，全体科学教师将带着收获和感悟继续前行，用理论指导实践，用新观念、新思想、新方法打造富有想象力、充满魅力的科学课堂！

9月22日上午，在省教培院吴忠喜老师关于《小学科学教师专业成长路径探讨》的讲座中充分的阐述了教师成长的一些具体内容。首先总体提出了教师的重要性，作为教师要有责任心、爱心、学识等，因为‘爱心’是教育的灵魂。教师的责任是教书育人，必须要有渊博的学识，德才兼备。

　然后是教师成长的路径与要求。作为一名合格的教师，就必须规划好自己的成长路径，不断提升自己的专业素养，也要向着“四有好老师”的目标不断前进。既有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的老师。

9月22日下午，吴忠喜老师就教师网络研修项目，提出了自己的见解，以及针对此项目与大家共同开展设计一份研训方案。我们第五组组员们齐心协力共同商讨，一同制定工作坊研修计划。

9月23日上午，汪宜江老师的专题讲座《农村小学科学课教学与本土课程开发》首先从引导老师们探讨农村小学科学教师在教学中遇到的问题出发，再进行归纳总结典型的科学教学中的常见问题：课堂纪律组织、教师的专职兼职、教师素养不高、实验设备缺乏、教学方式落后等，接着汪老师讲解了科学课程实践体系，从问题的根源出发，提出从三个方面解决：一、教师教学的原动力；二、教师科学教育的组织力；三、提高科学教学效益的模式建构。最后，汪老师还细致如何开发农村小学科学本土课程课程资源。整个讲座很内容实用，为我们小学科学教师今后的教育教学指明了方向。

9月23日下午：我们第五小组结合上午所学，思考如何根据现有资源情况，共同制定本土校本课程资源开发可行性纲要。

9月24日上午，重庆市教育科学研究院小学科学教研员曹雷给全体骨干教师做了以《小学科学课堂教学评价策略与指导》为主题的讲座。曹雷老师主要讲述对小学科学课堂教学的评价应注重于教师的教学行为、学生的学习行为、效果和教学流程及时间安排。

随后，曹雷老师带我们一起研究课堂教学案例《热是怎样传递的呢》，提醒我们在进行课堂教学评价时应该注意课堂导入的时间、提出的问题是否有效、教师对学生的要求是否明确等方面的问题。

9月24日下午，教师们共同观摩优秀课例《为什么一年有四季》，接着分组讨论，第五组由我作为代表结合上午讲座所学进行优缺点的评述。

9月25日早上，我们聆听了江苏省教学名师、无锡市科学学科带头人谈梅芬老师给我们带来的【专题讲座】——指向科学思维的探究实践活动设计。走进科学思维 从什么是科学思维、科学思维的本质、思维能力的结构等多个方面结合课例进行分析。

下午开展了科学实验活动，活动开始前提问借助一个矿泉水瓶，我们能做哪些实验呢？并用矿泉水瓶进行“沉浮子”和“吹气球神器”两个实验的探究活动。