——教育部2023“国培计划”示范项目道德与法治骨干教师培训线下培训第三天研修纪实
北京的秋天，或许是最令人心醉神迷的季节， 让人欢喜若狂，恍若置身于童话般的仙境。在这美妙的季节里，来自全国各地的教师们纷纷汇聚于北京市人民教育出版社，聚首一堂，旨在倾听并参与专家讲座活动。
专家引领 “研”路芬芳
【专家介绍】康利北京市朝阳区教育科学研究院初中教研部主任,道德与法治教研员。正高级教师、北京市特级教师,“首都五一劳动奖章”获得者。参与编写多套教材，新课标学业水平考试样题示例核心作者。被教育部聘为学科培训专家，国家课程教材研究所和人民教育出版社教材学科基地专家组成员，人教社优秀培训专家。担任北师大硕士研究生指导教师。
勇于质疑 深入思考
康利教授用两个引起老师们深度思考的问题开场，即“科学上我们每一次新的发现，都离真理更近了一步”？“用一根绳子沿着地球赤道紧贴地面一周。如果把这根绳子增加一公里，绳子会离地面多高”？老师们就这两个问题各抒己见，最后康老师期望大家今后面对问题要敢于质疑，深度思考。
康利教授，进一步明确了思政学科的育人使命“培养担当民族复兴大任的时代新人；培育有理想、有本领、有担当的社会主义接班人；培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力”。理清了新课标的六大主要变化与突破：凝练了五大核心素养，指向核心素养落实的课程目标，基于课程核心素养的结构化内容组织与设计，基于核心素养的学业质量标准，坚持素养导向的教学建议，基于核心素养的评价与考试命题。
康教授进一步阐释了，核心素养是个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，能够综合运用特定学习方式下所孕育出来的分析情境、提出问题、解决问题、交流结果等过程中表现出来的综合性品质。
在康教授的指导下，进一步明确了如何确定单元学习主题的框架，要基于课程标准、知识结构框架和学生经验等；来源于社会性热点问题、日常生产生活问题和学科问题等；符合真实、有意义、贴近生活、贴近社会，学生感兴趣，具有可操作性；特别是承载核心知识体系、学科核心素养、学生发展核心素养。同时明确了单元教学设计的基本步骤和环节。
康教授滔滔不绝的讲解 老师们满心欢喜接受知识的洗礼，并积极与康教师互动交流。
康主任今天的讲座，是一位亲切的导师，用温和地、谈话谈心的方式与我们近距离的交流。康主任用2个观点的评析，迅速地把我们带入到今天的专题内容中。
作为新时代思政教师,要正确认识和理解国家的教育方针，更要明确作为思政教师所担负的历史使命。康老师的单元教学设计，教学目标是达到“学生在实际问题解决中学习知识掌握方法，进行深度学习。”听了康主任的讲座,我相信,在座的每一位老师，在今后的教学中都会要努力做一个“勇于质疑，深入思考”的学习型、研究型教师；都会紧跟国家新时期教育改革的步伐,认真理解课标改革、教材改革、教学理念的改革,教学方式方法的改革,围绕学科核心素养，在教学中大胆尝试单元教学设计，用自己的行动，为培养担当民族复兴大任的时代新人，付出自己的一份努力！再次感谢康主任给我们带来的这一席精神大餐！
集体备课展风采 凝心聚志扬新帆
围绕如何在“教学评一致性”背景下，开展“鱼塘”式大单元教学，如何落实“在实际问题解决中学习知识、掌握方法”，从而开展深度学习，如何围绕教学设计、教学实施、教学评价分别展开。五组成员围绕单元课题，精雕细琢多磨砺 ，同研共进创佳绩。
围绕“单元学习主题的确定、单元学习任务的确定、单元学习目标的确定、单元教学活动的设计、单元学习评价的设计”每组派代表阐述本组的单元教学设计成果。康教授逐一点评并给出具体修正方法策略。
小组成员学习心得
“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”习近平总书记强调：“建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。”
作为思政教师，我们要在实际工作中，努力提升自身素养，增强自己的课堂引领能力、生活中的人格魅力，传承好中华优秀文化和民族精神，用好用活红色文化，深入开展德育教育，创新道德与法治课程教学，全面落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人，为建设教育强国做出自己的努力，做一个新时代的“教育家”。
（湖南 欧阳华）
在我亲身参加的探讨核心素养的单元教学设计讲座中， 我受益匪浅。 这次讲座深入探讨了培养学生全面发展所必需的核心素养的重要性，并 提供了一种切实可行的方法。 讲座强调了教学过程中重要的原则和策略， 使我明白如何在我的教学中更好地促进学生的思辨能力、 协作能力、 创新能力和文化意识等核心素养的培养。 通过这次讲座， 我意识到核心素养在学生综合发展中的关键作用， 将努力将这些理念融入到我的课程设计和教学实践中， 以帮助学生成为具有高级思维能力和综合素养的个体。 （常州 何阿慧）
首先，身为思政课教师，我们要培养学生的爱国情怀、社会责任感、让新一代青年具有创新精神及有一定的实践能力，从而担当好民族复兴大任的时代新人。要想落实好核心素养，就要学会让学生们自己去找梯子，在这个过程中，教师承担一定的引导，指引他们去寻找出路，而不是教师直接给出梯子，要给学生一定的空间去思考和解决问题。今天通过康利老师的讲座进一步更深刻的了解了到底什么是单元教学，应该怎么具体的去进行大单元教学设计。这将对我今后的单元教学设计中也会有一定的借鉴和指引作用。（阿拉善蒙古族完全中学—都蓝）
躬耕教坛，强国有我。作为一名思政课教师，始终坚持以爱育爱，用知识点亮学生的生命，用情感温暖学生的心灵，用实际行动践行教育的初心；用新时代思想铸魂育人，用“四个自信”明心立志，努力使学生得法于课内，得益于课外。引导莘莘学子把爱国情、强国志、报国行融入新时代的追梦征程之中，全面落实立德树人根本任务。以思想育人，用坚定的信仰和深厚的情怀做学生思想的引领者；以学识启人，用创新的思维和广阔的视野做学生学习的指导者；以行为化人，用严格的自律和高尚的人格做学生行为的示范者。弘扬中国特有的教育家精神，传承红色基因，坚守三尺讲台，潜心教书育人，努力成为打造中华民族“梦之队”的筑梦人。
－－－重庆市第一中学校 涂华勋
康利老师讲的“鱼-渔-鱼塘”理论，传统的教学让学生先学知识再去应用已经不能适合国家发展的需要，我们首先要考虑的是怎样使用知识而不是讲述知识的问题，现在教学设计应突出在做事与做人的实际问题的解决中，学生应用到知识掌握了技能，因此课堂就是一个鱼塘，需要创设一个教学情境，教师不仅仅是给学生鱼和教会捕鱼的方法，还要给学生一个学习的情境，在教学情境的创设中，通过问题的设置引领学生学会知识掌握方法。康老师的“鱼-渔-鱼塘”让我对教学有了新的思考，我决定回到教学第一件事情就是实践“鱼塘”理论。（陕西铜川 丁俊锋）
作为新时代思政教师，要正确认识和理解国家的教育方针，更要明确作为思政教师所担负的历史使命。康老师的单元教学设计，教学目标是达到“学生在实际问题解决中学习知识掌握方法，进行深度学习。”在今后的教学中我们要努力做一个“用于质疑，深入思考”的学习型、研究型教师，围绕学科核心素养，在教学中大胆尝试单元教学设计，用自己的行动，为培养担当民族复兴大人的时代新人，付出自己的一份努力。 （宁夏 郑媛）
道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程。新时代的教育给我们提出了更高的要求。我们要保持持续学习的态度，深入钻研课标、教材，遵循学生成长规律，精心设计大单元的课题教学，创设真实的生活情境，让道德与法治教学有的放矢。在教学中，坚持以生为本，让学生在体验中获得知识，在活动中提高能力，在实践中陶冶情操，让核心素养落实落地。（四川营山 张亚柏）
北京的秋天，黄叶飘落，红叶飞舞，让人一时感受到生命的流动和灿烂。在这样一个烂漫的时节，很有幸的参加了本次教育部主办的道德与法治骨干教师培训，更有幸的是聆听了康利老师有关《核心素养培养下道德与法治课程单元设计》中的“鱼塘”理论。感慨颇深，在一次深度的理解了什么是大单元教学。
康老师首先从单元教学的意义出发，系统的阐述了道德与法治的新课标要求。明确指出在新时代的大背景下，我们要培养什么样的人。并明确界定核心素养下的三维目标。提出教学评的一致性，以及在核心素养的目标下用生动的课例简洁直观的呈现道德与法治课程课堂教学的设计思路。其次，康老师在单元教学的设计里面，系统全面的从单元学习主题的确定、单元学习任务的确定、单元学习目标的确定、单元教学活动的设计、单元学习评价的设计，五个方面采用课例列举的方式进行了深入浅出的分析。下午在康老师的指导下，参训的五个小组进行了大单元教学设计的案例实操。
今天的培训感慨颇深，康老师的整个讲座其实就是在大单元教学背景下的一次大单元教学。有师如此，乃余之幸也！（四川 马云玖）
作为思政教师，我们要在实际工作中，努力提升自身素养，增强自己的课堂引领能力、生活中的人格魅力，传承好中华优秀文化和民族精神，用好用活红色文化，深入开展德育教育，创新道德与法治课程教学，全面落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人，为建设教育强国做出自己的努力，做一个新时代的“教育家”。（重庆 张金）
第三小组合影留恋