溪光初透彻，秋色正清华，九月——最美的季节，我们参加了在南阳开放大学展开的小学数学骨干教师培训。
今天是培训的第6天，上午，我们有幸聆听了张伟宾老师关于《校本教研行与思》的课程分享。
张老师从课程改革的里程碑入手，告诉我们课改路上虽然我们都有很多困惑，但面对这样的困惑，我们只能研究，不断的研究。
接着，张老师借助江苏省安海县实验小学的案例分享，告诉我们自己的启示：①办好一所学校，必须有一个精通业务、重视教师专业发展的好校长。②重视校本教研，是办好一所学校的根本所在。③有一个专业化程度高的学者型的教师队伍，是办好一所学校的保障。
对于校本教研，张老师主要给我们分享了以下几点：
1、什么是校本教研
2、为什么要进行校本教研
3、校本教研的现状和困惑
4、如何进行校本教研
什么是校本教研呢？张老师是这样总结的：校本教研是以学校为本位的教学研究。同时也总结了校本教研的三大特征：以中小学教师为研究主题（在学校中），以教育教学中的实际问题为来源（基于学校），研究成果直接用于解决学校的实际问题（一切为了学校）。同时，张老师也给我们分享了教师如何成为校本教研的主体：树立研究主体意识，提高教科研素养，把校本教研的舞台还给老师，让教师有参与校本教研的机会与时间。
关于为什么要进行校本教研，张老师首先给我们分享了河南省教育厅和教育部的文件，然后又对校本教研的必要性进行了分析：开展校本教研是深化课程改革、促进教师成长、创建特色学校、提升教育质量、发展教育理论的需要。
对于校本教研的现状与困惑，张老师把它总结为“六个无”，即：无地位、无主题、无抓手、无动力、无连续性、无成效。
每一条总结，都是张老师深入调查研究后的精炼概括。
针对校本教研的现状和困惑，结合自己多地观察、调研的结果，张老师对于学校如何进行校本教研提出了九条建议：
1、改进教学常规：集体备课；
2、改进课堂教学：三同六步模式；
3、解决实际问题：问题挂牌式；
4、开发课程资源：综合实践类；
5、创建学校特色：实践课程驱动；
6、促进观点交流：论坛沙龙式；
7、突破时空限制：网络式校本教研；
8、开展深度教研：学科工作室建设；
9、建构教研模式：主题课例式。
每一条建议里，都加上了张老师看到的、参与到的案例，有理有据的论述，接地气的语言，校本教研这样“高大上”的话题，变成了我们身边的一件件小事。
感谢张伟宾老师无私的分享，相信听过这样的课程后，我们每一位教师都能找到自己下一步进步的方向了！
下午，白晓付老师用诙谐幽默的语言给我们分享了《小学数学课漫谈（教师成长）》。
白晓付老师从“什么是数学”入手，展开了对数学课的漫谈。
对于“什么是数学”，白老师出示了恩格斯的定义“数学是研究数量关系和空间形式的科学”。然后指出，在这样的定义下，教师应具备的素质，除此之外，白老师给我们分享了2023年春期几件发人深省的时事报道，告诉我们：教师是一份良心活儿。白老师用自己和自己班学生的故事，也告诉我们把这份良心活儿做好的重要性。
接着，白老师分享了“什么是学习”。在这一主题下，白老师重点强调：学生是学习的主体，教师要敢于提问，勇于提问。同时建议我们在课堂上管住嘴，迈开腿。对于这一主题，白老师举出了很多自己上课时的课例，这些课例不仅体现了白老师的教学机智，更让我们知道把课堂还给学生，学生会给你很多惊喜。
这一主题的最后，白老师说：“如果我们去回避问题，这才是真的问题。让学生做学习的主人，我们应该任重，但道不应该远。”
然后，白老师又分享了“用好的问题引发深邃的数学思考”。南阳市教育局党组书记杨文普说：“当前教育最大的问题是学生头脑中缺少问题，不会发现问题。”白老师举了很多实例，告诉我们让学生提问、启发学生思考的重要性。同时又环环相扣，引出了“教学相长”这一主题，我们在教学生，学生也会给我们很多教学启发。白老师分享了萧伯纳先生的名言：“我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方。”
关于教学相长，白老师给我们分享的很多，这两张照片让我们印象深刻。像于漪老师说的那样：一辈子做老师，一辈子学做老师。
白老师这三个小时的讲座里，很多次说“咱是新老师”“咱也不知道”“咱在人家面前算什么呀”，处处都是低姿态，句句不离“小人物”，可正是这样的低姿态，却给我们带来了一场别开生面的高水平讲座！感谢白老师“低调”的分享！
学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。
——法布尔
听过白老师的分享后，相信我们都会带着空杯心态，终身学习，向名师学习，向同事学习，同时也向学生学习！
但是，学者，路慢兮兮，取且难，克之则成，屈之则败。愿我们带着不屈，终身学习！