【关于读书】
欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本”。
臧克家说：“读过一本好书，像交了一个好友”。
余秋雨说：“阅读的理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰”。
亲爱的领导、同事们，大家好！很开心这学期学校开设了“教师读书成长课堂——读书分享会”。在这纷扰世界，我们可以寻一个宁静午后，静下心来，共读一本书，在白纸黑字中汲取营养，得到心灵的“小憩”。
我们一年级组推荐的书目是人民教育出版社2006年9月出版的《新课程小学语文幼小衔接——教学游戏指导与设计》。
这本书是特级教师金晓芳编著。金晓芳，全国优秀教研员，中国教育技术协会教育游戏专委会常务理事，全国语文课程与游戏化教学研究工作委员会主任。还著有《小学语文游戏教学设计：教师版》（华东师范大学出版社，2020.1）、《小古文游戏教学设计》（华东师范大学出版社，2022.11）等5部；在《课程·教材·教法》《人民教育》等刊物发表论文100余篇。金晓芳老师长期关注幼小衔接、名师培养、名师工作室等领域研究，尤其是小学语文游戏教学研究近二十年，对游戏识字、游戏阅读、游戏作文、游戏与小古文等专题均有较好的研究成效，是小学游戏教学倡导者和实践者。
在这本书中，金老师认为游戏是幼小衔接的桥梁，解释了何为教学游戏，为何要研究开展教学游戏，教学游戏的分类、设计原则、应用原则以及一二年级四个学期的丰富的应用案例和分课教学游戏设计。金老师认为，好的游戏本身就是学习，教学游戏应当成为常用的课堂教学方式，至少是幼儿园和小学低段最主要的教学方式之一。
把游戏和教学相融合，进而形成教学游戏，至少可以产生三方面的作用:第一，教学游戏丰富有趣的情境、活泼多样的形式，能刺激学生的兴点，使学生摆脱功利性学习的沉重压力，形成较为持久的学习兴趣，养成主动学习的良好习惯。第二，学生参与游戏的过程，也就是遵守规则的过程，通过游戏教学，学生不仅学会了知识，发展了思维，还认识了社会，学会了交往和应变，形成规则意识和责任意识，养成良好的学习习惯和高尚的品性一-谦让、宽容、竞争、合作、关爱等。第三，学生常常按照自己的目的和要求，设计和选择游戏工具、参与游戏活动，学中玩，玩中学，乐在其中，主体意识将得到充分体现和张扬，这有利于培养学生积极参与、不计成败、不畏艰难的精神。可见，教学游戏对落实“新课程”中提出的三维目标，促进学生和谐、健康地发展，具有非常积极的意义。
读完金老师的书，我们意识到缺少游戏的学习是不全面的学习，我们一年级也努力在教育教学中用游戏的方式让学生尽快适应小学生活、养成良好的学习习惯生活习惯，提高教学效果。
没有游戏的教学是不完美的教学，不会游戏的人生是不圆满的人生。希望大家也能从这本书中获得启发，让孩子们度过更加快乐而充实的童年！