秋高气爽心情畅，群英相聚参省培。
奇思妙想共进步，人人欢心展笑颜。
分享精彩有亮点，点评感悟益匪浅。
深入探讨教研事，甘为教育乐奉献！
在这充满诗意的秋天里，山东省小学英语骨干教师培训班的学员们在9月16日和9月17日继续享受齐鲁师范学院组织的学习盛宴。
9月16日AM
北京市朝阳区教师发展学院骨干教师培训部主任，国家级骨干教师何书利老师，为我们带来了以《基于教学评一体化的小学英语课堂智慧化教学实践与思考》为主题的讲座。讲座内容围绕三个思考题展开：2022版课程标准对教学评一体化有何具体的表述及要求？对于单元整体教学的设计与实施，如何体现教学评一体化理念？教学评一体化与学生核心素养培养之间是什么关系？何老师结合教学实践中教学评一体化的具体案例，让学员们俯视自己的教学设计，体验教学评一体化的美妙之旅。
各小组参训学员针对何老师的案例提问深入思考、积极讨论，明确了什么是教学评一体化，为什么要落实教学评一体化，怎样追求教学评一体化的发展。
4组学员代表发言表示，对教学一体化在教学设计中的融入以及教学评一体化的框架设计将成为自己下一步教学工作的研究方向。
2组学员代表表示，通过聆听何老师讲座深深感受到，教、学、评一体化实施评价不能凌驾于教学之上或游离于教学之外，而是镶嵌于教学各个环节之中，成为教学的有机组成部分，与教学活动密切联结，与学习过程良性互动，力求最大程度地达到教学目标，确保学生有实际学习成效，通过教、学、评一体化实施促进学生学科核心素养的逐步形成与发展。
9月16日PM
山东省教育科学研究院管玲主任为老师们做了《“双新”背景下的小学英语单元整体教学实践与思考》专题讲座，用KWL引发老师对自己的教学进行梳理，提出问题，如何破解。解读了新课程方案和新课标修订的背景，英语新课标的课程目标、课程内容、学业质量和课程实施建议等在落地过程中注意的问题，借助大量详实的案例指导大家如何有效进行单元整体设计，强调我们的英语单元整体教学一定是主题统领全部，语篇教学为核，落实教-学-评一体化，依托英语学习活动观开展的语言、文化、思维和学习能力的融合教学，最终达成核心素养的教育和立德树人目标。
9月16日PM
6组学员代表指出，今天的培训让自己思考通过单元整体教学实现学科育人的目标，反思自身当前单元整体教学中目标创设的问题，常常片面地强调课时目标，而忽略了单元整体目标的重要性。今后，应该重视文本的解读和再构，提炼单元主题歌子主题，根据学生的认知水平，设计基于达成单元总目标的活动，在此基础上具体细化为各个课时的目标。
7组学员代表表示，在教学目标的定位上，要把过去了解知识、理解知识和运用知识的目标，转变为对学科核心素养的关键能力的培养，通过培养学生的必备品格和价值观，发展学生的能力、活化学生的思维。在单元教学中，要注意教学目标的关联性与建构性，要对教学内容进行整合，设置连续完整、富有层次的教学活动，推进教—学—评的一体化。语篇的教学上，从阅读视角，要明确主题与内容；从教学视角，要厘清语言结构与特点；从教育视角，要挖掘文化知识与内涵。这样层层推进深入，提升学生思维品质与学习能力。
9月17日PM
在9月17号上午的课题论文培训中，青岛大学师范学院庞晖教授运用大量的实例为我们进行了《论文选题及文献综述写作》的步骤剖析，从论文写作步骤到选题的原则和途径再到文献综述的撰写，详细具体，面面俱到，点燃了学员们写作的激情。
9月17日PM
9月17号下午的讲座《如何做好课题的申报与研究》中，山东省教育科学研究院的唐文秀博士结合国家、省级各类课题向大家详细介绍了课题题目的选取技巧、基本准则和常见问题，同时对课题申报书的各个板块的填写进行了解读，唐老师的分享既有高大上的视野又有接地气的实操，干货满满！
9月17日PM
学员们结合今天培训内容就“如何做好课题的申报和研究”展开深入的讨论交流，全面、深入地理解掌握了省级、国家级规划研究课题的研究要点，交流心得和困惑。
培训结束学员代表发言中纷纷表示，接下来，即将回到教育教学岗位，一定认真反思、好好消化所学，并积极发挥自己作为骨干教师的示范引领作用，把本次培训所学理念带回所在学校和片区，分享并带动身边同事投身研究实践，将教科研成果有机融合到小学英语教学实践中去。
教师个人专业成长和教科研研究，应贯穿在教学的全过程中。无论备课中策略研究、上课中的行动研究、听课中比较研究还是评课中的诊断研究还是教后记中反思研究，都需要我们有研究意识、问题意识和成果意识。对于科学研究我们要有严谨治学、求真务实的科研态度，踏实走好脚下每一步，才不会出现了立项、结题“两头紧“，研究过程”中间松“的局面。作为骨干教师我们要真正让教科研成为我们的一种工作方式，并从中获得无限的快乐。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！