《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出了幼儿健康领域的教育目标，其中包括生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。幼儿期是培养幼儿自理能力的关键时期，是行为和生活方式形成的主要阶段，是进行养成教育的最佳时期。为了培养幼儿的自理能力，增强幼儿的自我服务意识，金穗中级宝贝们开始了“探索劳动奥妙”的劳动之旅。
“生活即教育，行为即课程”，在日常活动中鼓励幼儿积极主动参与各项力所能及的劳动，学习各种生活技能，并努力尝试各种劳动创作，能够促进幼儿劳动技能的发展，也能更好地增进师幼关系。孩子是幼儿园的一份子，也应该是家庭劳动的一份子，应当让孩子参与到劳动中来，感受劳动的光荣与乐趣，在劳动过程培养孩子的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对孩子今后的生活也会产生深远的影响。
我们的小手真能干，其实，我们的小手还可以做很多事情，除了自己穿衣服、袜子、叠被子、拧毛巾、收拾玩具之外，我们还会做好多的事情，比如照顾植物，监督小朋友七步洗手法，帮老师摆放碟子，收毛巾，扫地，会做的事情可多了！
练习自己穿衣服
自己洗脸挂毛巾
自主进餐，背书包
我会自己擦香香，叠被子
自己收拾整理玩具
自我服务能力! 是孩子独立性发展的第一步 是保证孩子全面发展 的基础素质之一! 教育家苏霍姆林斯基说:“儿童的智力在他的手指尖上。”
手指的运动是有利于孩子智力开发的，要通过手去 触摸，去感受去运动!，这样可以很好提高孩子潜能的开发。培养幼儿自我服务能力就是鼓励幼儿做一些力所 能及的事情，培养幼儿适应将来的自主学习的能力。
为班级服务
为幼儿园服务
一起制定劳动计划
一起来劳动
教育是一门“心动”的艺术，用心育人是教育力量的源泉。幼儿园在轻松愉悦的氛围中，利用正向激励，强化孩子们的良好行为习惯的养成。我们将继续在以后的教育生活中扎实推进孩子一日生活中的习惯养成教育，共同为孩子的未来成长打好坚实的基础。
享受耕种 锻炼技能
生活教育是学校教育的重要组成部分，金穗幼儿园为 了让幼儿感受自然的神奇之处，让他们学会去亲近自然，体验培育生命的过程，特别开展了“劳动教育”。
通过对幼儿的劳动教育，他们能感受到大自然的神奇之处，特别是自己亲手培育了一个自然的生命，看着它们生长、开花、结果，劳动成就感显而易见。