春华秋实谱华章 踔厉奋进向未来——新时代中小学领军教师示范培训理科一班1组
理科一班一组全体学员
乐学善教 青年才俊——李秋石教授
李秋石，中共党员，教师教育学院副教授，硕士研究生导师，理科教师教育教研室主任、党支部书记，曾提名河北省“向上向善好青年”，曾获河北师范大学“五四青年奖章”和“先进工作者”称号。
作为一名学科教育教师，李秋石承担《中学生物学教学理论与教学设计》《中学生物学教学技能训练》《中学生物学见习、研习》等多门本科生课程，针对主讲的每门课程反复仔细推敲设计，积极探索教学工作新思路、新方法。他多次指导本科生参加全国“田家炳杯”教学技能大赛获奖并获得优秀指导教师奖，多次获得本科生评选的“十大魅力教师”奖。
在研究生的教学和培养过程中，他更注重“授人以渔”，引导学生掌握科研理念方法，定期开组内研讨会，相互交流、相互启发，所指导的研究生在京津冀教育硕士实践创新大赛、河北省教育硕士教学技能大赛上多次获得一等奖的优异成绩。在各类比赛中多次被评为优秀指导教师。
近年来，他潜心进行生物学核心素养中科学思维的教学研究，出版《科学论证教学研究》专著，近三年来平均每年发表C类核心期刊论文5篇，其中《基于思维渗透的生物学课程思政资源开发》《高中生物学教科书“思考·讨论”栏目的类型及应用》《利用教材旁栏思考栏目，促进科学思维的培养》《基于批判性思维培养的初中生物学审辩式对话教学》《生物学建模教学设计误区分析及启示》《高中生物学“批判性思维问题”类型分析与教学运用》等论文对中学一线教学影响较大。另外他对2022年4月颁布的《义务教育生物学课程标准2022版》开展研究，研究成果已被《课程•教材•教法》期刊刊用，在生物学基础教育和生物学教师教育研究方面初见成效。
先生线下教学，面授机宜，获益良多
————特殊的九月十七日
凉凉的秋风吹拂着领军教师充满求职渴望的面庞，静谧的教七附楼记录着教育专家深邃如渊的理念，不知不觉中，新时代中小学领军教师示范性培训项目步入了第二阶段的学习。9月17日，我们盼来了李秋石教授名为《境脉视角下理科“教-学-评”探查：实践问题、理论框架与课例进路》及《思维教学的课程呈现、评价指标与发展策略》两场精彩绝伦的报告。
上午，李教授用诙谐幽默的语言、有趣生动的案例、亲切真实的情景、触动灵魂深处的课堂反思为学员扎扎实实地传授了题为《境脉视角下理科“教-学-评”探查：实践问题、理论框架与课例进路》的讲座。
内容首先从数学、物理、化学和生物四大理科的核心素养的对比，揭示了理科核心素养具有相对的一致性，即“科学思维”“科学探究”“科学观念”“社会责任”四个核心素养，其实质都是在解决真实情景中理科问6题时所表现出来的价值观念、必备品格和关键能力。进而引出“境脉”的概念及具有指向性、动态性与整合性的特点。李教授认为，围绕四大核心素养，我们在教学过程中，课堂教学时可以开展情景生成，考试时可以进行情景测评，教学结果可以开展情景应用。
下午，李秋石教授继续用他博大精深的知识为学员们传道授业解惑。李教授给学员们灌输了“概念教学”、“科学探究”、“课例进路”三大理论思想。李教授用理论作基石、用案例作引证，建议我们高效的概念教学要源于学生的问题、从问题中捕捉学生的迷思概念、概念教学要促进学生学科观念的形成；开展科学探究的课例设计时，要提出有价值的问题、要提出命题式的假设；课例进路操作时，应注意四个要素、十个程序、三种方法、一个目的。令学员们脑洞大开、倍受启发。
经典多多的李教授
李秋石教授经典语句：
1.概念是理科教学的细胞；（强调概念教学的重要性）。
2.教学不是搞虚，是搞实！实，就是能否在真实情境下运用科学观念解决问题！（四个核心素养及其关联）
3.逆向而行会有不同凡响的效果。（运用行为主义进行惩罚与管理）
4.讲授法是高中教学的基本方法。（核心素养的达成）
5.知识之于情景，犹如盐之于汤。（讲述“一把盐”的故事）
6.活动如果没有思维，那就还是外显化。（强调活动设计背后注重思维和任务）
7.当你不知道基本概念时就进行盲目操作，结果是可怕的。（进行单元教学、单元评价时，理解“单元”的概念）
8.教学无他法，除了归纳，就是演绎！（课堂教学的两种模式）
9.教育观念和思想是头脑和灵魂，教师的人格是身躯，教学能力和管理能力是双手，资源意识是工具，专业知识和文化底蕴是双足。（谈思维教学）
10.在科学探究中，提出的问题不应是发散的，应是聚焦的。（谈科学探究中问题的提出）
丰富多彩的学习 热情主动的展示
正可谓:异彩纷呈有特色 各领风骚真功夫
上午主持:张德萍老师，下午主持:葛艳老师！
简报制作:李爱兵老师负责（张德萍老师、葛艳老师和刘勇老师协助）
廖帝学老师，李仕魁老师，刘志华老师提供文字，李子健老师提供照片！
审核:刘勇组长 廖帝学老师