为了提升粤东西北地区的小学科学教师队伍的整体素质，加快小学科学骨干教师的成长步伐 。9月15日，2023年广东省粤东西北地区中小学紧缺学科（小学科学）骨干教师专业素质和业务能力提升培训在韶关学院省级中小学教师发展中心顺利开班。
学员集体照
本次培训基于小学科学教师教育教学实践与专业发展的需要，以新课程标准为指导，通过主题式、项目式、跨学科式培训，通过设计不同学段的探究和实践活动，提升小学科学教师的教育教学能力。
开班仪式
第一天下午，由韶关学院体育学院的李广武博士为学员们开展有关于团建的理论+实践知识的培训。李博士风趣幽默，通过实践活动，具体的向大家分享了四种课堂总体原理和运用方法，分别是：背景模拟法、进阶退阶法、课堂精细法和创新设计法。
在他的讲解和引导下，学员们深受启发，在课堂的最后快速地组建了自己的团队，用行动践行了李博士所教的知识，并进行了展示。
第一组展示
第二组展示
第三组展示
第四组展示
第五组展示
第二天上午，学院邀请到了特级教师、国家教育部《小学科学课程标准》研制组核心成员曾宝俊老师为大家解读《义务教育科学课程标准》中的四组关系。曾老师首先为学员们详细介绍了中国科学课程的百年历史发展脉络，明确了科学在小学课程中的基础性和重要性。然后分别从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四方面强调了科学课程的核心素养。之后，曾老师从物质世界、生命世界、地球和宇宙、技术与工程四个领域出发，具体地阐述了什么是学科的核心概念。最后，曾老师提出跨学科的概念，分别是物质与能量、系统与模型、结构与功能、稳定与变化，他以现实生活中的多个例子为依据，希望各位学员们能从中理解跨学科的概念，并将其实践到自己的课堂中去。
下午，学院邀请到了教育部“国培计划小学科学项目（东南大学）首席专家”柏毅教授为学员们解读“跨学科概念与跨学科主题学习设计”。柏毅教授首先简单地介绍了2022版《义务教育科学课程标准》，然后带领学员们分析《K-12科学教育框架》的教育特点，引导学员们理解K-12的三个维度的关系，进而引出了《K-12科学教育框架：实践、跨学科概念和核心概念》。他指出，跨学科概念是在所有学科领域中均可运用的，是学科联系的纽带。并通过解读教学案例，引导学员们理解跨学科科学课程中的物质与能量、结构与功能、系统与模型和稳定与变化四种跨学科概念，这为各位学员之后的科学课堂教学设计提供了全新的思路。
通过本次骨干教师培训，我们相信每一位骨干教师都将得到了不同程度的成长和提升。希望大家能将所学所感融入实际教学中，不断探索创新，成为学生的引路人，为教育事业贡献更多力量。
图文：第一组学员（温敬武、杨玉薇、陈丽明、李超、罗永金、廖耀爱、涂秋文、邱建华、赖朝阳、吴丽平）
审核：王奕景