《礼记》曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。备课是上好课的基石，而集体备课能够充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享，提高教研和备课效率，是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。
集体备课有助于教师更有针对性地分析、掌握教学大纲，认真研究知识点，彻底掌握课程设计要求，完善教案。为此，我们综合组在第三周里陆续开展了第一次集体备课活动。
英语组于2023年9月14日下午16：20在广播室开启了第一次教研备课活动。
一、内容
★阅读半小时，分享读书笔记。
★研读2022版新课标，做好笔记。
★结合新课标解读教材第一、二单元，进行大单元备课。
一个有阅读的学校才有真正的教育，一个热爱读书的老师才能成为优秀的教师，也更能培养出优秀的学生。教师专业成长的路径很多，但最持久、最扎实有效的一定是读书。读书是教师专业发展的基石和源头活水，如果没有教师的阅读，就没有教师真正意义上的成长与发展。
小学英语新课标的推出，是为了促进学生学习英语的兴趣，全面提高英语能力。其核心价值观在于“更加注重学生的英语语言实际应用能力培养”。
①、注重学生听说读写全面发展。
②、学习内容更加贴合实际。
③、促进学生多元智能的发展。
④、注重评价与反馈
(英语组)解读教材第一、第二单元：
一年级英语：
教材分析: Unit 1 Hello!
本模块分为Let's start、Let's learn、Let's sing and say.和一个复习内容(What cam I see）4个课时来对这个模块进行学习。学生能够听懂并辨识主儿公名字并学会用Hello!Hi!
重、难点：
主要让学生学握到几个主人公名字 ：Jack、Harry、Lily、Zuzu、Emma.让学生学会用Hello!/Hi!简单的和同学们进行打招呼并能够利用简单句型I'm…来作简单的自我介绍。在学习完Let's start、Let's learn.后能够运用在日常生活中打招呼和说再见。学生能够听懂教师简单指令：Wave hello.和Wave goodbye.并做出相应动作。
易错点：学生容易把I'm a…句型和I'm …句型记混。
课堂作业设计：给出同学们都认识的5个卡通人物，让学生用This is…来介绍每副图。
二年级英语：
教材分析：
Unit1 How are you?本模块分为Story1.Story2.Song/Phonics.Skills.4个课时。主要让学生辨识5个主人公名字和别人打招呼问候和告别及询问别人名字和介绍自己的名字。
重、难点：
学生能够回答简单问句What's your name?用I'm…来介绍自己的名字及字母a、b、c的发音。
易错点：对于字母a发音不太标准。
三年级英语
教材分析：
Module1主要分为Unit1I'm Sam.和Unit2 How are you?主要让全体学生能初步运用:Hello/Hi,I'm...Goodbye./Bye-bye.Good morning部分学生能初步运用:How are you?I’m fine.Module 2主要内容是问候他人询问他人姓名及自我介绍，分为Unit1和Unit 2 2个单元。
重、难点：
Module1
1.会在不同的实际情景中使用不同的问候语
2.听懂并说出句型“How are you?”及其回答“I'm fine, thank you”.
Module2
1.能够用句型询问对方名字
What's your name?
I'm …/My name is…
2.能够理解并准确用What's what Ms Mr 和
afternoon
易错点：
Ms 和 Mr容易混淆。
作业设计：
Module1:将人名与图片对应相连。
Module2:选出每组单词不同类的一项。
四年级英语：
教材分析：
Module1：本模块主要学习如何问路、指路，以及使用介词描述简单的位置关系，分2个单元。
Module2：能运用现在进行时就正在发生的事提问和应答、能够提问并讲述正在发生的事情。
重、难点：
Modole1:
1.询问某地在哪里句型：Where's （the）+地点名词，please?
2.描述某物在某地：It's +介词短语.
Module2:
1.区分She's /He's用法运用新句型She's /He's
doing sth.
易错点：
Turn left /right中间容易加介词。
作业设计：
四维导图、画学校到家路线。
五年级英语：
教材分析：
Module1:本模块主要讲述Lingling在伦敦经历学习一般过去时态。
Module2:本模块主要通过埃米一家列清单、买东西的故事，学习一般过去时的特殊疑问句结构。
重、难点：
1.元音字母a、e、i以及字母组合ea发音。
2.能够运用一般疑问句询问某人过去是否做过某事并作答。
3.能够运用问句“What did you buy？”询问对方买了什么东西，并用句型“We bought...”回答。
4．能够运用句型“How many/How much...did you...？”来询问对方的购物情况，并做出正确的回答。
易错点：
1.在询问及描述某人做过某事的重点句型“—Did you...? 部分学生不太会回答肯定及否定。
2.元音字母u、o、a和字母组合er、ir及ur的发音。
作业设计：
Module1:以“Did you come back yesterday? ”为主题，写一篇作文。
Module2:听写背诵动词过去式。
六年级英语：
教材分析：
Module 1：本模块学习的主要内容是谈论某景点或城市的特征及地理位置。
Module2:本模块主要使用There be句型描述一个景点或城市的特征及地理位置。
重、难点：
1.询问某物长度及回答：How long+be动词+主语?
2.描述某地的地理位置：主语+be动词+in the+方位名词（of+某地）.
3.There be句型中be动词的判断。
易错点：
学生们对于方位词的运用。
作业设计：
Module1:分组朗诵句型。
Module2:用所给动词的正确形式填空。
9月11日体育组在书香园集体备课:
1.阅读半小时，讨论阅读的好处与乐趣。
2.研讨2022版新课标，结合新课标制定本学期的工作方向与教学工作计划。
(科学组)第三周教研活动:
1.传达9月8日参加的教研组长工作会议内容。
2.学习科学教学基本要求
3.研读新课标
4.阅读半小时
5.集体备课：《观察一棵植物》
一、学习目标：
1.知识与技能：观察了解，植物是由根茎叶等构成的。
2.过程与方法：通过植物构造的观察，培养学生的观察交流等科学能力。
3.情感态度价值观：通过观察活动激发学生研究植物的兴趣，保护自然界中的植物的情感。
二、教材分析：引导学生进行观察，鼓励学生亲近自然，观察植物，学生喜欢观察植物活动，上课兴趣浓厚。
三、教学重难点：
重点：通过观察，让学生了解植物具有根、茎、叶等构造 。
难点：通过多种感官观察和从整体到局部的顺序观察，让学生亲身感受到根，茎，叶的特点。
四、组内教师讨论要点：
如何引导学生用多种感官观察一种植物，学习从整体到局部的顺序观察一棵植物。讨论时：老师们各抒己见，气氛浓厚，效果良好。
第三周道德与法治组教研活动:
时间：周四上午8:30（9月14日）
集体备课:
1.课程标准是学校教育教学的宪法，是育人蓝图，具有准绳的所用。2⃣️教学及作业设计要落实课程培养目标，培育出有理想、有本领、有担当的社会主义接班人。
2.落实政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养。
3.结合新课标解读教材第一单元，进行大单元备课。
六年级第一单元教学总体目标：
1.教育学生，懂得生活离不开法律、法规。同时也要利用法律武器保护自己的权利。
2.树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律，法规。
3.初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。
教学重难点：
1.要求学生懂得生活中离不开法律、法规，要做守法的公民。
学会利用法律武器来保护自己。
2.认知先法规定的基本权利和义务，树立先法意识。
信息技术组第三周集体备课
1、阅读半小时，分享读书笔记
2、备课主题：《多媒体素材的采集与处理》
多媒体作品制作，是让学生系统地了解多媒体素材的采集与处理方法，对已掌握的采集与处理方法加以规范和提升，为在多媒体作品中的应用做好准备；培养学生的信息素养，提高他们对信息的判断、采集、处理、提取的综合能力。
教学目标：
1、知识目标：使学生了解多媒体素材的多种采集方法与处理方法。
2、技能目标：使学生在需要时能够独立运用熟悉的软件进行采集处理相关素材的操作。
3、情感目标：在布局、搭配素材效果制作作品的过程中，提高学生的审美能力。
重点和难点：
(一)重点
1、图片素材的采集与处理方法。
2、根据主题信息采集相关的素材
(二)难点：根据主题把已有的素材和采集的素材进行合理的布局与设计、搭配。
知识点：
1、图片素材的采集途径
2、利用网络搜集图片的方法。
3、利用常见的图片处理工具，即用“画图”工具处理图片的方法。
美术组第三周集体备课：
1、阅读半小时，分享阅读内容和感受。
2、集体备课
讨论：如何提高学生听讲积极性和课堂效率？
课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，提高教学质量，是每一位老师所追求的基本目标。
（1）将自己的心和学生的心融合在一起。
（2）教学应有“三声”：
课堂教学中要有“笑声”、
课堂教学中要有“赞美声”、
课堂教学中要有“惊讶声”。
讨论：画展应该如何组织？需要准备哪些材料？
每个年级最终选出10幅作品展出，绘画内容积极向上正能量。
购买展板、画框、装饰物等。
音乐组第三周集体备课：
1、阅读半小时，分享阅读内容和感受。
2、集体备课
艺术课程核心素养内涵
(1)审美感知
(2)艺术表现
(3)创意实践
(4)文化理解
艺术课程的4个核心素养相辅相成，相得益彰，贯穿艺术学习的全过程，其中，审美感知是艺术学习的基础，艺术表现是学习参与艺术活动的必备能力，创意实践是学习创新意识和创造能力的集中体现，文化理解则以正确的价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践。
策划：王海丁
图文：各年级备课组长
审核：周德洁