苏霍姆林斯说：“ 书，是一种重要的、永放光辉的明灯，是学校集体的丰富的精神生活的源泉。阅读，是一个富有智慧而又善于思考的教师借以通向儿童心灵的门径。”同时教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自我的充实与成长，吾生有涯，而知无涯，而阅读是教师成长的必经之路，是教师延长教育生命的有效途径。
《做最好的老师》读书分享
分享人： 福慧学校 和丽华
一．书籍简介
《做最好的老师》这本书是李镇西老师二十五年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。
二．作者简介
李镇西，1958年9月生。1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月苏州大学教育哲学博士毕业。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任、语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任，现任成都武侯实验中学校长、语文教师、班主任。 他先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课200多堂，出版了19部著作。他的书成为近十年来中国教育教学类畅销书。很多学校、教育局把他的著作作为培训教材，教师人手一册。其赛课、论文、著作曾获各种大奖，本人获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴待遇。2000年被提名为“全国十杰教师”。
三．内容摘录
1.“做最好的自己”，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。因此，“做最好的自己”便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
2.孩子们总是怀着善良的、美好的动机去做事，渴望得到周围人的赞扬，寻求心理满足。但是他们生理、心理发育还不成熟。考虑事情且周到，常常把好事做成坏事，这是很自然的。因此，我们把孩子们做的那些动机好、效果坏的蠢事称之为可爱的缺点。
3.我时时提醒自己，我是一名教师，我的生活在讲台，我的生命在学生。所以，我每天坚持完成好我的“五个一工程”——上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。
4.多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。
5.“做最好的老师”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。
四．阅读分享
读《做最好的老师》有感
这个暑假，我拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，这是李老师多年来教育教学思想和智慧的精华，全方位地论述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。正如程红兵教授评价的那样，李镇西老师的文字有一种独特的魅力。他擅长把理性的思考融入到一个个引人入胜的故事中，读后发人深省。
（一）做最好的自己
什么是“最好的自己”呢？李老师在《序言》中指出：所谓“做最好的自己”，其实强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断超越自己。 这是多么接地气的话语。我想新学期开学，我可以用它来激励和调动学生的士气。告诉孩子们：“做最好的自己”是一种人生定位和标杆，虽然这个“最好”永远达不到，但一个比一个的“更好”会汇成一个人一生的 “最好”。至于什么是最好的老师，李老师说道，他还真没想到自己后来会有这么多的“头衔”，他不过就是想做个“最好的老师”而已：踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每一本作业，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，也就是说，尽可能做好每一天自己能做好的事情。这样的标准，不是为得到别人的肯定，而是始终以学生为中心，埋头耕耘不问收获，将教育当成自己毕生热爱的事业。李老师在校期间，能够几十年如一日，坚持做好“五个一工程”，即上好一堂课，找一位学 生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。 反思自己的教学，我又做到了 “五个一工程”中的几条呢？ 更不要说长此以往坚持了。从李老师身上我也深深体会到：如果人生有捷径，那就是持续在一个自己喜欢且擅长的领域深耕，坚持做下去就一定能够取得成功。
（二）爱是永恒的教育理念
李老师指出，好老师应该有童心和爱心，他甚至将童心视为师爱之源。 虽然师生之间在年龄上有差距，但老师应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用学生的眼睛去观察，用学生的耳朵去倾听，用学生的情感去热爱，用学生的兴趣去爱好。要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当做学生的朋友，感受他们的喜怒哀乐。自认为一直很爱学生，能急学生之所急，想学生之所想，关心爱护每个学生，但和李老师相比较，我的这份还太过肤浅。学生的生日到了，李老师能笑眯眯地给学生送上一张贺卡；在课余，与学生一起讨论甚至争论伊拉克战争的影响，中东和平的前景或贝克汉姆或周杰伦等众多学生感兴趣的话题， 这种对学生润物细无声式的关爱和亲近， 会使老师自然而然地走进学生的情感世界。 这种对学生的爱，也体现在李老师善于抓住教育契机上。 就以班上学生出现的“斗鸡”事件而言，当李老师苦口婆心、循循善诱地讲解之后，发现学生只是明着不“斗”了，却由公开转入地下。 于是，李老师便利用一次到通江河滩郊游的机会，要求班上的男同学组织一个“敢死队”，与老师进行“斗鸡”，通过 这样的活动，老师重新赢得了学生的尊重和理解。 而我，在碰到这种违反校级校规的事情时，只是一味地批评、专横压制或者简单说教。 学生有时表面上服服帖帖，但暗地里却和老师叫着劲。 有一次，我发现有个特别调皮捣蛋的孩子在自习课上捣乱。 于是一下火冒三丈，于是就当着全班同学的面用自己最大的分贝对他进行批评教育，这种粗暴的教育方式的结果可想而知，该同学此后并没有因为我的批评而有所悔改而是变本加厉，甚至上课也提不起神来。 李老师书中的话点醒了我：孩子们总是怀着善良的、美好的动机去做事，渴望得到周围人的赞扬，寻求心理满足。但是他们生理、心理发育还不成熟。考虑事情且周到，常常把好事做成坏事，这是很自然的。因此，我们把孩子们做的那些动机好、效果坏的蠢事称之为可爱的缺点。我想，以后在面对孩子们出现的各种各样的问题时，应该站在孩子的角度上去考虑问题，学会用儿童的思维，发现孩子们缺点中的可爱之处，甚至是智慧之处。
（三）提高教师素养的关键在于阅读和写作
作为教育专家的李老师， 教育科研成果可谓硕果累累。同为教师，每天只有24小时，我惊讶，惊讶于他为什么会有这么多的时间来读这么多的书呢？在此，我将李老师在本书中提到他阅读过的部分书籍杂志做一粗略统计，其中古典类24部；文学类38部；教育类21部；人文类24部；杂志类19种。李老师在介绍的每类后都有个“等”字，所以说应该不止这些了。其实，从教以来，他就一直不停地、如饥似渴地在阅读，他已经养成了“手不释卷”的良好习惯，睡觉前、火车上、飞机上、宾馆里都是他读书的地方。可以说，“阅读欲”就是他的“生存欲”。对李老师来说，读书、教书、写书就是他生活的全部内容。在阅读大量书籍的同时，李老师还能进行思考，于是，就有了一部又一部的读书随笔和教育专著。李老师在书中还分享了自己有关读书与写作的几点体会：一是要日积月累，不能急功近利。二是要独立思考，不能人云亦云。三是要自然朴实，不能故作高深。
（四）要读写结合。
看到李老师的这些成果和成功背后的努力，作为同是老师的真是自惭形秽。从教十几年来，我总共才读过几本教育教学方面的书籍？又有几本是深读细究的呢？我不禁问自己。至于写作，那就更不敢提及。有时候在急需文章的时候，才匆匆炮制，所写文章也没有没有新意，究其原因，主要是所写文章没有真正拥有自己的思想，而是一味模仿别人的文章，转述别人的思想。而且很多情况下，在读书时虽然会有所感动，有所共鸣，但仅仅是一时冲动，并不能及时将这种共鸣记录下来，更不要说是厚积薄发了。“文以为种，教以为耕”，意为读书是写作和教学的基础，没有教师广泛的阅读耕耘，就很难有写的收获和驾驭课堂的能力。
《桃李不言——老师给我的正能量》读书分享
分享者： 福慧学校 尹秀梅
一．书籍简介
《桃李不言——老师给我的正能量》由赵小龙编写，收录了一些经典的师生之间的故事。行走在漫漫的求学路上，有多少温暖的手曾经扶携我们走过坎坷的岁月：有多少良师站在路的两旁，时时关注着我们的成长。一句改变一生的教诲、一次刻骨铭心的谈心、一通醍醐灌顶的批评，我们都会终生难忘。
二．语句摘录
生命之河静静流淌，所有的往事和故人，如同秋风中的落叶，在黑暗中徘徊，在明亮中旋转，只能于记忆的碎片中偶然显见。华老师俨然成为这些碎片中时常闪耀的一枚太阳，将心灵熠熠照亮。和风细雨般的教诲，荡涤了幼小灵魂的尘埃。
人的一生，不需要太多的指点和安排，然而恰到好处的几笔勾勒，足以让灵魂终身受益。良师，在长长的人生画卷上，注定会书写浓墨重彩的一笔。
当我们还是小孩子时，我们懵懂又好奇，我们的思考有着很多突如其来的闪亮，需要温暖的呵护与帮助。启发诱导都不必多言了，在孩子们思想火花迸发的刹那，老师温柔的助燃，发扬光大，最终造就了完美的一课。
它们就那样无声地影响了我，甚至决定了我，意义比授予我的知识更重要，赋予了我生命的热情、勇气、信心、希望，赋予了我童年尽可能的诗意。
三．阅读感悟
习近平总书记提出，新时代的教师应该要有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。四有老师的标准，就像是航行的彼岸，眼中看到彼岸，心中才有光亮。那么怎样践行仁爱之心了？暑期读了《桃李不言——老师给我的正能量》一书，我深有感触: 爱是教师最美丽的语言，自然而然的教育是最好的教育。有温度的教育最能感染孩子们的心。做一个有温度，有情怀的师者，才能培养真善美的活人。 从某种意义上说，教育就是关系的构建。建立民主，平等，和谐的师生关系是有温度教育的前提。教师不应该把自己看作真理的化身与知识的源头。以为教育就是居高临下的管学生，训学生，板着面孔说教而应该把自己视为和学生一道成长的同伴。一道成长就应该彼此尊重，互相学习，共同进步。陶行知先生说过: 真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
爱和尊重是教育的真谛。老师对学生的尊重源于教师对学生的关爱，而学生对老师的尊重是学生对老师的敬佩，两种尊重虽然有着不同的含义，但是两者互为条件。教育是植根于爱的，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。尊重学生就是尊重自己。让我们走进孩子的内心世界，蹲下来站在孩子的视角和他们进行交流。在民主，平等，尊重中让孩子感受到教育的阳光般的温暖。宽容的教师会努力发现学生身上的闪光点，欣赏学生。正如陶行知先生说的，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。教师要学会欣赏学生，让每个学生都有展示自己才华的机会。陶行知先生的四块方糖的故事，可以说是一个宽容力量的最经典的范例。伟大的教育，润物无声，怀着欣赏，充满爱心。陶行知对孩子的评价注重结果，更注重过程，打人这样的结果是应该受到批评的，但小男孩遵守约定，敢于承担，勇于认错，有正义感，是值得推崇和学习的。难道这些优良的品质不应该用糖来奖励吗？有温度的教育，甜蜜的教育就是要善于发现孩子身上的优点，并设法让孩子知道，与此同时让他认识到自己的错误，而不是不留情面的给他指出来。宽容是引导学生走出困境的一副良药。
我愿以一颗赤诚的心去追求真理，追求充实幸福的生活，一亩心田，种桃种李种春风，就像电影《放牛班的春天》里说的那样，每一颗孩子的心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解，每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。就让我们带着对学生真挚的热爱，带着对教育的满腔热情 ，做一个有温度有情怀的师者，在教育的海洋里挥洒自己的青春。
《怎样上出魅力家常课——有效语文课堂的构建智慧》读书分享
分享者：福慧学校 和志英
一．书籍简介
《怎样上出魅力家常课——有效语文课堂的构建智慧》是吉林省教育学院高中语文教研员，教授、特级教师，国培专家，教育部普通高中语文学科吉林教研基地主持人张玉新所著。张玉新老师为人洒脱自然，为文质朴刚健。张玉新老师的课，有自觉的追求而又臻于自然。他在书中阐述了教师的主要任务是把课上好，把学生教育好。能上好家常课，就是具有师德的表现。
二．语句摘录
优秀语文教师的三个维度：看其专业发展所处阶段，看其教学境界的层次，看其教学目标关注什么。
以“质”为教学目标的“一课一得”，强于以“量”为教学目标的“多多益善”，然而，只有把“质”与“量”有机结合，才有最佳的教学效益。
怎样上出原生态的真实好课，当务之急是“啃”读一本垫底的书。怎么“啃”读？一是重视精度，二是读书要讲究顺序与条理，三是抄读、点读。“啃”读什么书？解决教学的“刚需”必须“啃”读的书，解决专业发展的“长需”必须“啃”读的书，结合新的发展需要选择“啃”读的书。
三．阅读感悟
在大场合做白菜豆腐家常菜是需要勇气的，能做出美味和特色，更需要功力和智慧。当过老师的都清楚，大部分公开课都要经过几遍甚至几十遍的打磨，打磨过程有时确实也能提升教学技能，但往往失去了公开课的意义，更有甚者，把一节课安排的像话剧一样，这完全违背了教学和教育的意义了。在这个背景下，家常课或者叫原生态课的提出就很有意义。在这本书里，感受最大的有以下几点:
1.生本意识。不管在何种场合上课，张老师都会提前了解学生的情况。医生治病，还得望闻问切。教师教学更得如此。但平时的公开课，我们见到的往往是一个设计走遍天下。张老师这么写的，也是这么做的。在南京雨花台中学的一次“全国散文教学研究会”上，张老师执教《赤壁赋》，当得知学生学过后，就改变原来方案，在了解学生基础上，静心设计。确实让人赞叹！
2.文本解读能力。家常课更需要文本解读功夫，如果只是看教参，没有自己独立思考，到课堂上，肯定会脚踩西瓜皮——滑倒哪里是哪里。只有具有独立思考的习惯和能力，才能在预设和生成中游刃有余。文本解读能力是语文教师的看家本领，需要勤于读书和思考。
3.文字表达能力。语文教学中，对学生的写作指导举足轻重，教师不会写不能写，写作指导必然流于空谈。如很多名师名家一样，张老师笔耕不辍，文采斐然。对比之下，自己真是惭愧至极，能力欠缺，又不思进取，以致经常心有千言，却不能形诸笔端。见贤思齐，当知耻而进啊！
《一间暖暖的教室》读书分享
分享者： 福慧学校 和润娟
一．书籍简介
全国知名班主任、浙江省“十佳智慧班主任”徐丹红，系统总结自己多年的带班育人经验，分别从暖暖的师生互动、暖暖的真情育人、暖暖的生生相育、暖暖的家校沟通、暖暖的游学来信等五个方面，为一线班主任朋友们呈现了她打造一间暖暖的教室、创建卓越班级的创意做法和心得体会。这些创意做法和心得体会，源自作者带班育人的真实实践，带着实践的温度，一线班主任既有情感共鸣，又能学到到创建卓越班级的锦囊妙计。打造一间暖暖的教室，实现心与心的交融，促进学生健康成长。
二．语句摘录
播撒点滴真情，凝聚成一条温馨的同年爱心小溪，这里有老师对学生浓浓的关爱，有老师智慧火花的闪烁，有学生对师爱的暖暖回应。师生携手，共同前进。童年，因你而温暖！
心田中那一份感动、澎湃、激动、勉励、拼搏，久久留在了孩子们同年的心田。运动表彰会鼓舞了士气，增强了班级向心力，让班级凝成了一股异常结实的绳，真好！真的好！
教室，是学生学习、交往的主要场所。教室的温度，往往会影响学生成长的高度。教室的温度，往往也反映着教师和教育的高度。
教育人中，有这么一个特殊的群体，他们经年累月，不辞劳苦，用真情和智慧守住一间间教室，在每一个平凡的日子里演绎着温暖有爱的故事。
童年有一群亲爱的人，童年是一段美好的路程。暖暖的教室充满真情、智慧和欢乐的童年故事。
二．阅读感悟：
读完许老师的书，我都觉得自己的身体好像注入了一股神奇的力量，有一种想要立刻开学投入工作的冲动。想要像许老师那样，通过自己的力量和智慧，让孩子们成长得更好。虽然书中的每一个故事都特别平凡，但是会给我们每一位教育者带来很大的启发。今天我就和大家分享读后感受。
在没有阅读之前，这本书的题目就引发了我的思考：怎样才能创造一间暖暖的教室呢？我有没有创造出这样一间暖暖的教室呢？带着这样的思考，跟随许老师的文字，我慢慢走进了她与孩子们的教室。读着读着，我发现自己的某些育人理念与许老师不谋而合，但我的教室并非像许老师的教室那样“暖暖”，问题出在何处呢？我再一次陷入深深地思考，最终在书中找到了答案。
真耕耘——
在许老师的教室中，班会课、亲子活动、十岁成长礼、运动会以及运动会开幕式等，所有的活动都是真实且有教育意义的。这些活动就像镜子一样，让我看清了自己教室的“真实面目”：班会课以老师讲授为主；亲子活动没有坚持下去；运动会和开幕式早已失去最初的热情等等......当一位引领者缺少对活动的重视，缺乏对活动的精心设计，学生就失去了成长的机会，教育最终变成了纸上谈兵。
真呵护——
在许老师的教室中，同样有需要特别关爱的孩子。记得有一位孩子没有来上学，许老师立即到学生家中家访，询问原因，帮助孩子解开心结，并与父母做好沟通与指导，帮助孩子顺利度过这个难关。反观自己，教室中那些需要我更多关注的学生，他们是否得到了我的帮助？是否有进步？在面对复杂的班主任工作与繁忙的教学工作时，我有没有把特别的爱给特别的他呢？许老师对特别孩子的特别关爱，犹如一盏盏路灯，为我指明了前进的方向。
真言传——
在许老师的教室中，每位孩子都收到了许老师两万字左右的真情问候，这些文字是许老师远在美国学习时写下的。这些文字不仅是许老师的学习分享，更是一种力量，鼓舞着每一位同学幼小的心灵。虽然我也有给学生写信的习惯，但更多的是回忆与祝福，没有把自己的真实经历融合进去，形成力量注入孩子的心灵，成为他们的精神动力。许老师这样的“言传”，是真正充满教育意义的“言传”。
在许老师的触动下，我立刻对本班的现状进行了分析。中段的孩子已经对老师们的糖衣炮弹产生抗体，所以要调动他们学习或参与活动的主动性，必须走进他们的世界，与他们的精神连接起来。因此，我想在下学期实行单人单招，例如小邱同学几次在朋友圈晒他的乐高，可见乐高可以给他带来满满的成就感。那么我想，在下个学期我就可以在教室中，创建一个“乐高擂台”，为所有喜欢乐高的同学创造一个展示的平台，更重要的是可以让小邱发挥他的特长，施展他的才能。既丰富学生的课余生活，又能转变小邱对老师的态度，还可以尝试将拼建乐高的耐心与毅力转嫁到学习上，一箭三雕，值得尝试。还有对待拥有“躺平”态度的小戴，听妈妈说他特别喜欢看《挑战主持人》的节目，那么在下学期我就可以让他每天搜索一个有积极努力态度的人物新闻，为全班同学播报。不仅满足他播报的欲望，还能潜移默化的影响他的态度，同时能丰富同学们的见识，开阔视野。而对于一些特长比较明显的同学，实行多人多招。目的是想通过鼓励孩子在坚持做好自己擅长的这些小事中，稳稳用力。通过班级搭建的一些平台，调动孩子们学习的主动性。
我想在今后的教学中我会像这样，用最笨拙的方式，为每个同学配制属于他们的配方，有针对性地对学生进行影响与教育，像许老师那样有耐心、有恒心地呵护每一棵小树，我相信他们一定会有所改变，茁壮成长。
《教育，诗意地栖居》读书分享
分享者： 福慧学校 李平
一．书籍简介
作者从一个教师如何提升自己的思想素质和教学能力去思考教育，思考一个教师的生存之道。作者 认为教师首先要教好书，那么如何去教？第一辑以作者在一线的实践谈了好课的内涵——课堂就是学生 和老师一起快乐的学习。第二辑是教师如何去教、如何适应学生、如何适应新课堂的思考。第三辑是 作者的一些教学实践中的思考，是对自己教学的反思，在反思中快速提升自己。第四、五辑是教师育 人方面的实践，从如何帮助学生、如何鼓励学生谈自己的思考，以及自己的一些实践经验。第六辑是 谈教师如何正确看待自己，如何把握自己、发展自己的思考。最后是作者网络学习的体会以及一些网 友的评价。 语句摘录 1.关注自己的人是智者， 关注世界的人是仁士， 你的眼睛看得远，你的脚站得越高，你的心就越 宽 广，你的成绩才会辉煌。 2.春暖，花自开。 3.没有喝彩，也会精彩。 4.辛勤的蜜蜂永远没有时间去悲哀。 5.先相信你自己，然后别人才会相信你。 6.在蓝天之下，大地之上，诗意的栖居。我的果实在树上，我的食物在地上，俯拾即是。 7.错误也是通向正确的一个途径。
二.语句摘录
1. 关注自己的人是智者， 关注世界的人是仁士， 你的眼睛看得远，你的脚站得越高，你的心就越 宽 广，你的成绩才会辉煌。
2. 春暖，花自开。
3. 没有喝彩，也会精彩。
4. 辛勤的蜜蜂永远没有时间去悲哀。
5. 先相信你自己，然后别人才会相信你。
6. 在蓝天之下，大地之上，诗意的栖居。我的果实在树上，我的食物在地上，俯拾即是。
7. 错误也是通向正确的一个途径。
三.阅读感悟
“教育即生活”，是展现生命的适合生命发展需要的教育。它以生活是生命化教育为最艰巨的任务， 德育也应当是一种生活化的德育。生命为基点，把生命的本质、特征和需要为最高的目标。综上所 述，生命化的教育和德育，就是在德育过程中，以尊重体现在教育过程之中，使教育者和被教育者受 到尊重，在起点上，直面人的生命；在过程中以尊重生命为前提，以学生的发展现状为尊重生命的需 要，完善生命的发展，教育中，通过人的生命，遵循生命的内涵，以德育活动为载体，让学生在学习 活动中提升生命的意义。 总之,要使语文教学充满生命的活力,语文教师要做一个诗意的教师,语文课要追寻诗意化的课堂,语 文教育的过程应该是如诗一般拥有审美创造的心灵感应和情绪感染的过程,只有这样我们才能诗意地栖 居在语文的百花园中。
《教学工作漫谈》读书分享
分享者：梁佳卉
一．书籍简介
《教学工作漫谈》是由魏书生编写，漓江出版社于2005年出版的书籍，该书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法，是广大教师的必读教科书。
二．语句摘录
1、知：提高学生对培养自学能力的认识，我讲许多青少年自学成才的动人事迹，讲科技大学少年班的孩子们良好的自学习惯，讲高尔基，爱迪生自学的辉煌成就。
2、情：使学生从感情上体验到自学的幸福和欢乐。直接兴趣固然能使人获得感情上的幸福和欢乐，但间接兴趣，即在理智指导下的行动的成功，同样能使人获得感情上的幸福和欢乐。人的生理欲望能够服从心理欲望，理智的满足产生的幸福感常常比本能的满足所产生的幸福感更为坚实，持久。
3、行：我想，让学生定向，自己的教学必须定向，增强计划性，减少盲目性，少做无效的劳动。从这样的认识出发，注意知识的系统性。尽可能教给学生一点可以当公式，定理的东西，教给学生钥匙。
4、恒：学生对自己的认识也好，从感情上体验自学的欢乐也好，自学时的定向，规则运动也好，都必须持之以恒。反复加深认识，不断重复，才能由一次次单一的认识，情感，行动，最后形成一个习惯，一种心理品质和个性特征。
三．阅读感悟
翻开书的每一页都是收获，学习书中的每一点知识都是快乐。读着魏老师朴实的文字，感受到了他对教育事业的一片赤诚，看到了魏老师教育路上坚定的步伐。他以骄人的教育科研成果向我们展示了他独到的教育理念和方法，虽然说魏老师的种种具体做法对于我们小学阶段的学生来说可能并不是很适用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我们借鉴和学习。
这本书让我深知教书的目的并不是造就一批会做题的机器，而是培养和造就一批适应社会发展的德智体全面发展的新型人才，如培养学生的效率感、学习高效日、当日事当日毕等具体的做法都是在培养学生良好的学习习惯和人文素养。而在我们小学阶段就更应经常注重学生良好学习习惯的培养，将德育融入每一天的教学中，为学生一生的长远发展负责。让每一个学生都得到老师真诚的爱，这样才能教育出身心健康的学生，让他们懂得做人的真正道理。学无止境，教育的魅力也无止境。
读了《魏书生教学工作漫谈》之后，我真正感受到了老师的教育魅力何在。一个教师，他的生理青春是不能保持的，但是它可以保持职业青春。教师应该像一个有能源支持的火炬，一边燃烧，一边又在生长。在不断的学习过程中，不断的丰富自己，使自己有更高的燃烧值，更高的照亮度。