秋天是一个充满诗意的季节，时光清浅，岁月如歌，拮一束光阴拂过心间。初秋的序章随着小学英语送教下乡活动也悄然拉开了序幕。
不读书则愚，不思考则浅；不多练则生，不巧用则钝。为了更好地服务于英语课堂教学，提升小学英语教师素质，2023年9月14日，承蒙学校领导的关心与厚爱，让我有幸参加了凌源市教师进修学校组织的在北票举行的走进新课堂，贯彻新理念，迎接新挑战———辽宁省小学英语学科送教下乡活动。
这世间，总有一个相遇，仿佛为了寻找那独一无二的有你的风景。这风景，如阳光洒满大地，暖了记忆的角落，犹如酒不醉人人自醉的花间，将如诗如画的景色一一描绘。踏着欢快的脚步，怀揣对英语教育的热忱，我们在秋天的北票遇见了辽宁省教育厅小学英语教研员张倩、沈阳市实验小学牛义凡教师，他们撷一腔帮扶的情怀，来到北票市第二小学开展送教活动。
首先，进行大会第一项，领导致辞，介绍与会领导与专家，就是那么“惊鸿一瞥”，一眼望到了省英语教研员张倩老师，省实验小学牛义凡老师，此时最美的遇见开始了，接下来让我们赴一场教育的盛宴吧！
接下来就是我们期待的也是我们不虚此行的展示课环节，首先为我们展示的是省实验小学的牛义凡老师的绘本教学At school.
牛老师执教的《At School 》绘本融合教学，是基于学生单元学习的知识拓展和重构。单元整体教学视域下的绘本融合教学以学生的单元学习为基础。从教学内容来看，它以单元主题、单元情境、单元核心内容为先前基础；从学生学的角度来看，学生有一定的知识储备、学习经验、学习心理和学习能力铺垫。牛老师在课堂教学中通过单元整体教学，对学习的内容进行了整体设计，在划分的同时进行了整合，依据教材内容和学生的情况，对学习内容进行了有效的删减以及必要的改编。在课堂上，牛老师为孩子们创设了一个新异的教学情景，孩子在这种情境的感染下学的特别快。通过教师的一步一步引导，学生自己能掌握“There be……某地有某物……”的新知。 除了情景教学，围绕着There be这个句型以及主要的语言词汇，老师还设计了两条小的引导线。其中之一的＂圆线＂，即歌曲a naughty cat ，它始终贯彻在教学的整个过程中，既烘托了情景，也丰富了孩子们语言工具的应用技能。在井然有序的课堂上，教室是不会出现“猫”这种小动物的，所以当不同的学生在突然看见小猫之后，就马上有不同的感受。老师立即就给了孩子们四种即“happy、 surprise 、angry、 afraid ”不同情感的体验，这就是教师巧妙设计的自然生成的英语语言的学习过程。同时这也深刻地诠释：语言作为工具学科，它是藏在我们生活中的各个角落里的。牛老讲授的“happy、 surprise 、angry、 afraid”这些情感单词巧妙的通过孩子们的表现展示出来，让学生们愉悦学习、记忆更深刻。下面让我们一起赏析牛老师的绘本教学。
Step I Warm Up 环节
由猫声音导入学过句型“Where is the cat?”Guess it.Is it in the desk?No,there is a cat in the bag.自然导出There be 句型，接下来牛老师设计了绘本教学图片功能，考察孩子们的读图，分析辩解能力，出示图片a cat at school.抛出问题What else can you see?分解出句型There is a cat in the school. There is a tree in the school. There is...
Step II Presentation
Look at the picture.Where is it?第一次出现Oh my,there is a cat in the classroom.请注意这句话是本课的小“圆线”之一，接下来就是对此句子的花样学习与操练，而且这里牛老师运用了feelings，“happy”“angry”“surprise”“afraid”，引导学生有感情及附有表情读文，接下来用一支歌曲“a naughty cat”来进行以下“Where is the cat?”以及there be 句型的学习，歌曲是本课的“圆线”之二，用两个小“圆线”完美地贯穿了整堂课，据说在此之前牛老师未曾与孩子们见过面，一切的初次都是在那个会场开始，牛老师没有像我们英语教师每次出课时的老生常谈“提前熟悉学生，了解学生”，更甚者会提前渗透，以便我们的英语公开课能顺利进行，完美落幕，于是从此以后每每出公开课就有了一个胜之不武的“老生常谈”——这课都是提前做好的，练习了很多遍，过了，审了好多遍…这样的“老生常谈”瞬间失去了公开课的初心与魅力，然而牛老师的课堂打破了这样的“老生常谈”，尽管孩子们与牛老师初次见面，但他们配合默契，像是认识了好久，这无一不体现着牛老师的魅力，特别是英语教学的教学能力，所以说教无定法，没有教不会的学生，只有不会教的老师，这句话牛老师完全做出了诠释。
第二节展示课是来自北票市西官营镇中心小学的尉艳秋老师，尉老师带来的是外研版三起点六上的节日那课。
尉老师的课是我们英语公开课一直惯用的方法与手段，通过尉老师的课，看得出尉老师是下足了功夫。
首先，目标设置准确。
在仔细研读教材的基础上，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个维度恰到好处的确立了教学目标。通过说（表达中国节日的庆祝方式）、读（读文章，了解中国节日)、画（让学生写短文章）、演（模拟节日感恩）等方式发展学生语言技能，教师用高昂的热情、极富感染力的语言吸引学生注意，激发学生学习英语的浓厚兴趣。
其次，教学过程融洽。
本节课以Rap 热身，不仅实现了热身动脑的作用，所出现的词组还为后面的教学预热做了铺垫。尉教师的这种精心设计既体现了教学温故知新的原则，又能充分调动全体学生的积极性。在本节课，知识的呈现也很自然，教师由视频引出了话题“Festival ”， 既向学生介绍了中国其他的主要节日，又让学生对中外在节日文化上的不同有了更深的了解。
最后，教学环节紧凑。
尉老师的关于四个节日的教学环节紧密相连，内容设置形式多样，符合孩子的认知规律，充分体现了课表要求的核心素养。
从本次展示课可以看出，身为一名英语教师，除了具有专业的英语知识与素养外，具备可以把相关知识的拓展与延伸的能力也很重要。
而且尉老师的分层作业设计，在去年辽宁省组织的分层作业设计中取得了优异成绩，本次展示课也欣赏到了尉老师独特的分层作业设计。
第三项，探索发展性评价，推动英语口语高质量发展，北票市教师进修学校小教部主任王士奎做分享。
王主任分别从活动背景、活动过程、取得效果三个层面分享了他们组织的全市中小学师生口语大赛进程。
第四项，辽宁省教育厅小学英语教研员张倩老师为我们做了精彩的讲座——小学英语教师专业发展和能力提升。张倩老师的精彩讲座让人意犹未尽......
首先，她提出了作为英语老师应该具有的三个专业素质：
1.丰富的文化知识
2.深厚的文化功底
3.各学科综合素质
张老师强调：“小学英语虽然没有音标的具体教学，但是有发音，老师的发音教学在学生的英语学习过程中是非常重要的一部分，要传递给学生”。
其次，张老师对牛老师的这节绘本课结合课程标准做了点评。如何实施单元整体教学呢？张倩老师说，教材难度比较大，我们的英语课时不多。那么如何在有限的课时内教会学生呢？教学方法起着至关重要的作用。单元整体教学是在2017版的高中版课程标准颁布的时候首次提出来的。那么就是以学科大概念为核心，使课程内容结构化；以主题为引领，使课程内容情境化。那么这里面就出现了内容的结构化和内容的情境化，那么什么是结构化的语言？其实我们老师在教学的过程中，就是在不断的给予我们孩子结构化的语言，使他们能够在结构内。牛老师的这节课里面，就有结构化语言“There be句型”。教师在猫把这个教室弄的乱七八糟，所有的图书都跑到了地上的时候，就自然而然的出示了结构化语言。这样，让学生愉悦的在语境中学会了知识。
朝阳市教师进修学院英语教研员谭老师是这样评价张老师的，她说：“明明可以靠颜值，张老师却偏偏拼实力，张老师是始于颜值，终于实力，陷于才华，是巾帼不让须眉的楷模，是万千小学英语教师的风范”。
谭老师以那句“师指一条路，烛照万里程”结束了本次教研活动。活动已结束，虽然已经奔赴回家的列车，踏上返程的旅途，但我那颗对教育躁动的心久久不能平静。
本次学习，感受颇深。
首先，让我对绘本教学有了新的认知与诠释，这是我第二次聆听绘本课，现在想来，第一次聆听绘本课简直就是在以“门外汉”的身份聆听着，第二次聆听似乎摆托了“门外汉”的身份，在牛老师的魅力与感染力之下，终于理解了绘本教学，不再像是第一次那般“一头雾水”了，在牛老师绘本教学的助推下，我对我的英语课堂教学有了些许思路，准备日后在我的课堂教学中，尝试把牛老师的绘本教学思路运用到我的课本教学中，本着“教学有法，但无定法”的原则来开展我的英语教学。
其次，要保持学习的热情，学教法，学课标，学研究，研究教材，研究课标，研究学生，而且要利用闲暇时间广泛阅读，充电自己，谨记教育中“一桶水”的原理，力争带给孩子最好的！
秋天的情感，带着一丝甜蜜的味道，让人沉醉其中，感受着岁月的美好。 秋天的生活，蕴含着一份静谧的美丽。这份美丽，就像岁月那温柔的手，轻轻抚摸着我们的心灵。一幅幅感人的画面，留下了无数温馨的故事，让我们在时光的长河中，追寻着那一抹抹美好的回忆。是啊，让我们一起追忆这次北票学习之行，一起保存这份学习的美好。
秋天，是一个明媚的季节，又是一个收获的季节。硕果累累，满载收获。有挂在枝头的“柿柿如意”，有桂花酒的香氛扑鼻，还有源自荷塘的莲子清心，还有我们北票小分队一行人带来的“秋货”……