“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，本学期，我校以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和学校教学质量，本次同课异构活动由五年级语文老师共同执教五年级下册语文课文《从军行》。
课堂中的“同”：
老师们的课堂都紧紧围绕单元重点“如何理解难懂的字，词”展开，让学生学方法、用方法，课堂有梯度，注重学生的合作交流
课堂中的“异”：
王艳玲老师的课堂语言精炼自然，拓展延伸丰富，在课堂中引导学生温故知新。
刘亚菲老师在课堂上借助直观形象的图片引导学生理解重点诗句，让学生入情境。
3月24日上午，张丽老师带来展示课——《从军行》，校长杨携五年级全体语文老师深入课堂进行听课。张老师鼓励学生大胆发言，学生踊跃发表自己的看法，课堂气氛活跃。
韩老师注重学生的朗读指导，体会诗人表达的情感，充分激发学生的学习兴趣，把学习的主动性、选择性真正还给学生，让他们做学习的主人。
刘老师课堂教学严谨中不失幽默，轻松中不失干练，充分展示了其扎实教学基本功，其教学思路清晰，呈梯度进行，由扶到放。
张老师从诗题入手，猜测诗的大致内容，练习朗读古诗，初步感知诗的整体内容。为后面体会诗人表达的情感做铺垫。
这节课在刘老师巧妙设计，拓展引申各层次的学生在一节课内都能学有所思、学有所感、学有所得、学有所获。


郝老师引导学生想象画面，体会诗人的思想感情，利用音频、视频，联系生活，让学品读古诗的魅力。整堂课引领学生不断进行思维的碰撞，学中有乐，乐中有学。
同中存异，异中求同”，参与同课异构的老师们都能深度研读“新课标”，结合学生不同的学情建构出不同的教学设计，以扎实的教学基本功展现教与学的独特魅力，呈现出不同的教学风格，展现了各具特色和创造性的课堂教学模式。
授课环节结束，老师们认真评课，总结经验。授课老师们先介绍了自己的教学设计思路、设计意图及预期目标，参加听课教师就授课老师的不同授课方法展开点评，肯定优势，点出不足，大家互相借鉴，取长补短，共同进步。并就自己在教学中好的经验方法及教材教学中遇到的疑难问题进行了分享和交流。
最后由杨校长对本次活动进行了总结，要求全体语文教师要有大语文观，进行大单元备课，将课时目标与单元目标紧密结合，打造高效课堂，不断提升学生的语文素养。教学时，要具备跨学科教学的思想，优化学生的知识结构，拓宽学生的知识面。
学，然后知不足；教，然后知其困。交流是发现、是分享、是成长，此次同课异构活动有效搭建了交流互通的平台，在展现每个教师风采的同时，更形成了多向思维碰撞，集体智慧的凝聚。一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远！