芳华待灼，砥砺深耕！——冷水江市小学语文青年教师专业提升班“第三次线下培训活动”

讲座伊始，苏主任从新课标的三大亮点——“素养型”课程目标、“结构化”课程内容、“标准化”质量系统切入正题。

“如何用好统编教材，落实新课标的精神？”苏主任抛出问题，引发各位青年教师的思考。并就此提出了三个观点：

苏主任指出：“义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”

最后，苏主任提到了应该使“教——学——评”融为一体，实现核心素养提升。

“腹有诗书气自华”，温婉的易群梅老师为青年教师们拉开了第二堂课的帷幕。

古诗的教学不能只能停留在浅，而应该往深度发掘。关于古诗深度教学的准备工作，易老师也提出了四个观点。

讲解中，易老师与青年教师们亲切互动，一同感受古诗的朗读美。

易老师以朱小兰老师的示范课《示儿》为例，点明古诗教学离不开字词教学，应紧扣诗眼。古诗教学的提问也相当重要——问得直接、问得精准，还要问得富有启发性！问题要能激发学生探究的欲望，问题本身也要有诗意，要有文学性！ 

刘慧老师以“何谓说明文”的问题开讲，指出说明文要紧扣语文要素，而不要上成“科学课”。

接着，便向青年教师们介绍了说明文的类别及特点。

“说明文就像一扇窗，透过这种文体，人们能真切的感受社会的发展、信息的更替、知识的更新，能把握时代发展的脉搏，了解前沿科学，与时俱进。”刘老师说道。

说明文没有生动的情节，学生的兴趣在还没有进入情境之中就打了折扣；传统的说明文教学生硬地对“说明文五要素”逐一去解构，教师教学刻板无趣，教得费力，学生学得乏味，会形成恶性循环。刘老师也深知说明文对青年教师们来说是一大难题，因此以龚鹭鹭老师所上示范课《宇宙生命之谜》为范例，为青年教师们解答“说明文教学应采取的策略”。

刘老师分享道，叶圣陶先生说：“凡是学习语言文字不着眼于语言形式，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少。”说明文仍是语文教学中不可忽视的一环。