2023年9月16日上午，莲湖区北关街道北稍门东社区联合西安市协力社会工作服务中心为孩子们准备的儿童阅读俱乐部小组——乐读古诗词走到了第五节。
地图视角、诗人生活变化视角、唐代历史分区视角、情感变化视角看古诗词是前面小组的学习内容。这一节孩子们一同共学了什么呢？
一、唐有诗，有词，宋元亦如是
唐诗宋词元曲是中国人对于古人创作的某类总结，那宋代人，元代人写诗吗，提出这个问题后，孩子们直摇头：不写不写。那元代人写词吗？孩子们也摇头。
小组课程从提问开始，扩宽孩子对于古诗词的认知，进而带领他们进入一个更广阔的文化世界里。诗在唐朝很辉煌，但后续的时代里，诗也一直存在。宋人不仅有词也有诗，元人亦如是。
二、借助网络资源听唐人的音乐
唐词是伴随曲调而产生的，类似我们现在歌里的词，它不同于诗的文字创作性。现在的孩子生活在一个网络资源异常发达的时代里，他们可以借助已经产生的“唐乐复原”资料进入当时的相似听觉里，进而对于词的理解可以更进一步。
三、使用动作理解词人视角的转换
背诵的基础是理解，没有理解的背诵只是单纯的复印动作。理解式的学习会给孩子忙碌的学业增添快乐，同时会启动孩子对于自主学习的坚持，也就是为自己而学。
乐读古诗词课使用小组共学共讨论的方式刺激孩子从同伴身上学习。社工老师提出：黄河远上白云间，一片孤城万仞山，这两句词里人的眼睛是如何移动的？刚开始，一片寂静，没有孩子回答，稍后有孩子悄悄说：他从近到远，所以看到黄河往前流，流到跟白云接壤的地方了。紧接着有孩子受到启发又开始说：这个人从下往上看，看到一座城，又看到很多山。
小组的孩子们就在这样彼此刺激思考的过程中理解词里场景动作的转换。在理解的过程里，伴随着动作的变化也是一件重要的事情。
四、体会词的情感
唐诗是辉煌的中国创造，唐词也是。唐距今已有1300年的时空，很多研究诗词的老师提出之所以能流传至今，是因为唐诗词是情感流动的描述。今人的生活早不是当时，人们的思想、物质生活已发生巨变，然而其中对于人的情感的描述却能穿过千年，让当下的人有所共鸣。
孩子们能理解这一点吗？他们可以的，只是需要一些点拨和想象，如果一旦理解了情感的变化，加之个人经验的比照，背诵不会是一件痛苦的事。
“葡萄美酒夜光杯、欲饮琵琶马上催”，孩子们说这就像要写作业了，但还是想要再看会手机，快要收假了，还想在家多赖赖。“黄河远上白云间、一片孤城万仞山”，就像一个人待着的时候，有时候高兴，有时候难过的时刻。
短短的90分钟古诗词课程，本着理解最大，背诵是理解的产物的理念，带着社区里的孩子们一起共学，为他们的学习生活增添画面、增添想象、增添乐趣。分享给家长朋友们，祝您和孩子共学愉快。
下节课见啦！