8月25日上午，学校组织开展“研修促发展，引领助提升”暑期校本培训活动，第一场培训是“重构校本教研，提升专业素养”。
本次培训从三个模块来展开讲解。模块一：《课程纲要》的编制与实施，模块二：如何进行集体备课，模块三：有效观课与评课
在模块一方面重点阐述了：
一、树立基于课程标准教学的理念
二、基于课程标教字的实施路径
三、目标如何具体化
其实课程纲要就是以纲要的形式一致性回答并呈现某个学期某门课程的四个基本问题(即课程元素:目标、内容、实施与评价)。
01 目标:把学生带到哪里去?
02 内容:基本的素材或活动是什么?
03 实施:怎样带他们去?
04 评价:怎么知道他们已经到那(哪)里?
在目标制定的三个要点方面：
1.教学目标源于课程标准
2.评估设计先于教学设计
3.指向学生学习结果的质量。
王静主任通过《慈母情深》的案例向我们展开讲述了评估设计先于教学设计。
古语曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。集体备课是群策群力的准备。
如何开展集体备课?
1.促进备课组功能完备的集体备课。
“四定”是指定时间、定内容、定中心发言人、定地点。
“八备”是指备教材、备课标、备学情、备教法、备学法、备教学过程、备作业、备检测。
“五统一”是指同一层次班级要统一进度、统一教学目标、统一确认重难点、统一每一节课授课的共性内容,统一教学训练和检测。
2.集体备课的研究性和实用性。
3.走出集体备课的误区
误区一：流于形式，轻实在内容。
误区二：误把集体备课理解为分摊备课任务或依赖1—2人的“挑重担”、“一言堂”。
误区三:学校管理者过于强调“统一”,不重视教师的个性化和独创的教学设计
模块三：有效观课与评课
通过培训，我明白了观课评课能够改进课堂教学，可以提高教师的专业水平，促进教师专业发展，这比听课评课有一定的优势。我们在观课和议课是一定要积极主动地思考。仔细观察学生的学习动态，由学生的活动中分析与教师教学方面的联系情况，思考如果自己是任课教师，由学生的活动自己如何的处理教学观察教学中学生的掌握情况，思考如何提高学生的学习效率。
校本培训让我由衷的觉得受益匪浅。这次校本培训让我学习了知识,得到了启发,也受到了鞭策。通过学习,不仅增强了教育的使命和责任感,更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧,理论水平得到很大提升。做一名现代化不落伍的老师,应当积极适应素质教育要求下的角色转换,要用发展的眼光看学生,同时,不断的充实和提高自己的能力,实现自身的持续发展,终身学习,不断进步,这是新时期对教师的要求,也是为人教师的重要内容。