推开一扇门，迎来百花香。为深入落实“双减”政策，有效提升教育教学质量，开学伊始，低年级数学组在李克霞校长的带领和指导下，深入课堂开展推门听课活动。
张光霞老师执教的《认识线段》一课，教师教学环节层次分明，循序渐进。张老师先从学生熟悉的体育活动入手，让学生观察跳绳与拨河这两项体育活动中绳子的不同，来初步感知"曲"与"直"的不同，再让学生拉一拉绳子，亲自感受，通过在活动中观察与比较，体验线段“直”的特点和线段有两个端点的特点，直观形象地帮助学生形成线段的表象。在学生初步感知线段的基础上，让学生找一找生活中的线段，学生在说一说、摸一摸，辨一辨的过程中实实在在地体验到线段的特点。在“画线段”的过程中，由表及里，先通过看老师示范画一条线段，再到反馈学生第一次所画的线段，找出不足之处后，教师再次利用儿歌示范，让学生再动手画一条正确的线段，逐渐地掌握了画线段的技能，教师在教学过程中，充分给学生创造机会，让学生主动参与学习，把学生推到了主体地位，这种体验让学生学起知识来兴味盎然。
李静老师执教的《笔算不退位减法》一课，李老师师先引导学生独立思考，再组织学生质疑问难，交流讨论，激励优等生教学困生，营造“生教生”的和谐的学习氛围。学生在交流中完善认知、碰撞思维，从而使不同的学生获得不同的发展。课中的笔算教学片段，在学生自学前，出示了上节课的内容做为铺垫。巡视中，李老师及时发现学生的难点与困惑，给予适当的引导、点拨。在学生自学完毕后，再组织学生交流、质疑，引导优等生教学困生。
祁小丁老师执教的《笔算不进位加》，通过设计生活化的教学情境，让学生感受到数学与生活的联系。在教学中，给学生提供发现信息、提出问题、解决问题的机会，进一步培养学生根据实际情况提出数学问题、解决问题的能力，并通过“还有不同的计算方法吗？”激发学生的求异思维，通过摆小棒帮助学生理解算法，从而引出竖式计算方法。整堂课准备充分、思路清晰、讲练结合、设计合理，充分调动了学生的学习积极性，给予了学生比较充分的自主探究机会。
连老师教授《5的分与合》，在整个新授的过程中，注重了让学生自主探索，主动地构件知识结构，教师注意让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。学生不仅有序地分，自己总结出了对5的分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的经验。
在练习巩固的这部分， 教师运用了多种方式，如开火车，做“找朋发”的游戏等等。在最后，还设计了两道开放题，学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识。
杜亚萍老师执教的是《4的分与合》，整堂课通过提供具体的实物或图片，让学生置身于实际生活中的情境，观察和实践分与合的过程，增加学生的参与感和兴趣。能通过提出具体问题，引导学生思考和推理，激发学生的思维潜能，让学生在互动中积极参与。
柴亚珍老师执教的《第几》一课，由数字宝宝1-5排序游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣。在课堂学习过程中，学生亲身体验生活中事物的数量顺序,体会学数学的乐趣,在深化对“第几”的认识时,老师组织了相关活动,丰富了学生对“几个”和“第几”的感性认识,让学生感觉到数学就在身边,看得见、摸得着、用得上.实现了数学教学生活化,不但让学生在愉快的活动中理解、运用了所学的知识,而且培养了学生的合作意识和服务意识。
推门听课活动不仅是教书人心灵的碰撞，更是传道授业解惑的加油站。每节推门课活动结束后，李校长和听课老师们在第一时间与授课教师进行面对面的交流。从教学目标、教学策略、教学环节、师生状态、课堂效果、学生习惯等方面全面评价，从新课标强调的学科核心素养到教学过程的每个细节悉心指导，肯定优点，提出建议，促进教师快速掌握新课标精神实质，并运用到实际教学工作中。
昨日已展千重锦，而今再进百尺竿。期初推门听课活动的及时开展与有效推进，是对所有教师的鞭策和激励，助力教师专业成长。今后，我们会持续开展推门听课活动，立足课堂主阵地，发现问题，解决问题，不断提升教学品质，实现学生和教师素养双提升，让“双减”和新课标通过课堂真正落地。新的学期，我们芳华待灼，必将栉风沐雨秉初心，砥砺奋进续华章。